No a la LES

Qué rastreros los del PSOE, posponiendo una y otra vez la votación de la Ley de Economía Sostenible hasta que saliese lo que querían, compra de votos mediante. Pero no ha sido así: El congreso tumba la ley Sinde. Os dejo con alguien que sabe bien de lo que habla: Jose F. Alcántara aka Versvs.

Evaluación

Tras el puente, en cual no me pude ir porque cancelaron mi vuelo, han venido todos los exámenes finales para poder poner las notas. Ya están todos corregidos y las notas puestas, aunque ha habido un problema con el programa que gestiona el centro (GesCen) y no sé si saldrán. Algún día haré un post sobre él.

Los alumnos de 4º se han ido a la nieve y de momento me está viniendo uno diferente cada día. Pero ya queda menos para el parón navideño. Bueno, me voy a una evaluación en cuanto acabe de comer.

Yes, I can

Hoy, después de muchos años, he vuelto a hacer un backbend.

De compras

Explico los porcentajes en una clase de 3º de la ESO. Pongo un ejemplo de precios, rebajas &c. Escribo un precio de tres cifras en la pizarra:
—Bueno, supongamos que compro un objeto por este precio en la tienda equis y ... ¡vaya! mal ejemplo. Borrad eso, poned tienda A.
La mitad de la clase se ríe (las chicas) y la otra mitad no entiende nada (todos los chicos menos uno).

Татко

A mitad de examen con uno de mis grupos de segundo de la ESO se acerca un alumno ex de mi tutoría y me dice:
—Татко —y calla bruscamente.
—¿Qué?
—Eh... —se sonroja—. Te he llamado papá en búlgaro.
—Ah; y, ¿cómo se dice?
—Татко —intento recordarlo para ponerlo después en el blog pero no he podido y he tirado de Google translator.
—Pues pregunta lo que quieras.

Ataque contra lo público

En un paso más de la progresiva privatización a la que todo el sistema público se está viendo sometido [1], [2] leo lo siguiente: El Gobierno estudia ligar el salario de los funcionarios a su productividad.

Pero esto, ¿qué es? ¿Cómo se va a medir la productividad de un doctor? ¿O la de un maestro? Lo público no está para ganar dinero, sino para garantizar una cobertura básica (educación, administración, sanidad, pensiones, (y antes transporte, energía,...),...). Habrá quien diga que hay mucho funcionario con la cara como el cemento, que desaparece horas para tomarse un café (y es que el 99,9% da mala fama al resto) pero el problema ahí radica en la inspección.

Me temo que la iniciativa prosperará. Si no en esta ocasión, en una futura, dentro de no mucho, pero que adoptará la forma de los actuales sexenios.

La recuperación

Recibo de mi jefe de depto una lista de los alumnos que tienen las matemáticas del curso anterior pendiente. Mientras estoy en el 4º de la ESO les comento las fechas reservadas para los exámenes (parciales y final) y ninguno de los interesado se las anota. Y las he repetido dos veces.

Pixels

Con 14 píxels se identifica a una familia.

Visto en gazpachoblog.

El claustro tenso

Suena el timbre y los profesores vuelven de sus respectivas clases con paso lento. Cierro el ordenador y recojo todas mis cosas excepto un bolígrafo y un bloc de notas: mi PDA (Papel De Apuntar). Al poco tiempo vamos arrastrándonos hacia el aula de usos múltiples donde tenemos el claustro.

Tras la no-lectura del acta del claustro anterior se comenta la cantidad de expedientes abiertos hasta la fecha. El alumno en el que todos pensamos es Cachocarne aunque no se le nombra. Además ya han sido asignadas todas las vacantes excepto una. Bien, todo esto es rutina. Sin embargo algo nos iba a sacar del amodorramiento típico de los claustros. En concreto fueron dos cosas:

Uno. Mi ex-profesora ha faltado ya más días de los que ha venido a clase. La empiezan a llamar «Rostro pálido» o «Rostropovich». Viene faltando un par de días a la semana; en ocasiones más. La directora, quizás porque hay ahí cosas que muchos desconocemos, lanza afiladas indirectas comentando que es un falso mito que se pueda faltar hasta dos días sin justificar. Máxime cuando los días de ausencia son el viernes. La tensión se podía cortar con una tijera de punta redonda.

Dos. La curva de tensión ambiental llegó a un pico cuando se hizo público que hace un par de semanas a una de las profesoras le desapareció la cartera del bolso, el cual estaba en la sala de profesores. Más tarde la cartera apareció, sin dinero, en el aseo de las profesoras. En principio, los alumnos no acceden a la sala de profesores con lo que el ambiente queda bien enrarecido. Pero, ¿puede un profesor ser tan papanatas?

El maestro dice... (2)

Tanto si la piedra golpea el cristal como si el cristal golpea la piedra, el cristal se rompe.

Evaluación cero

Las evaluaciones cero (o preevaluaciones) han pasado y, como siempre, no han servido de nada. El 90% de los profesores no habíamos hecho todavía ningún examen, o no lo habíamos corregido todavía. Es verdad que de años anteriores podemos extrapolar información pero no es menos cierto que algunos alumnos, con el paso de los años, se tranquilizan y dejan de ser conflictivos.

Por desgracia no es el caso de Cachocarne, el cual ya ha tenido un expediente y va camino de otro, en lo que parece ser su récord personal de velocidad medido en expedientes/hora.

Pero digamos algo bueno de estas evaluaciones: han sido antes de la reunión de padres, que era ayer jueves. Por lo menos algo se puede decir a los mismos si preguntan, al final de la reunión, por sus retoños.

Faltan profesores

Bien, pasan las semanas y noto como el no-ser-tutor me permite enterarme mucho menos de las trastadas que hacen los niños. El curso pasado, mi curso era la joyita del IES y además como eran todos unos chivatos, acusicas, traidores etc. te acababas enterando de todo. Me dice la jefa de estudios que Cachocarne, mi estrella invitada en el blog, ya tiene un expediente. Ahora bien, si hurgo, seguro que sale toda la porquería.

Las guardias van a tope, como se había previsto. En ocasiones, hay sólo dos profesores de guardia para seis o siete grupos. Esta mañana han tenido que sacarlos al patio (cosa prohibidísima por la directiva) porque ya no cabían en el aula de usos múltiples. Eso supone más de 150 alumnos sin clase. En el insti serán unos 700 y algo, lo cual supone un 21,4 % de alumnos ociosos, i. e., con tiempo para dedicarlo al Mal.

Ya hay quien maldice incluso delante de los niños. Y ciertas sustituciones siguen sin ser asignadas; y una excedencia de tres meses lleva casi un mes sin cubrir. Y una plaza de media jornada (aprobada a mitad de septiembre) no se ha ofertado todavía.

Reencuentro

Tras un día en que la huelga apenas se notó en mi instituto volvemos a la normalidad más mundada. Sólo me llamó la atención lo pequeño que es el mundo de la docencia. Llevaba un par de días mirando un nombre que me sonaba y es que resulta que yo tuve una profesora que se llamaba igua. Miro qué asignatura imparte y coincide, total que me decido a preguntarle y sí, es una profesora que me dio clase hace 15 años, cuando yo iba a primero de BUP.

Es raro porque estamos a más de 100 kilómetros de donde estudié. Tengo una sensación extraña porque es como si hubiera viajado en el tiempo 15 años al futuro. Allí, la profesora del futuro es muy similar a mis recuerdos pero su voz es ligeramente diferente, tiene arrugas y la mirada cansada. Cuando me dio clase no sabía que edad tenía pero parecía joven.

Comienzan las clases

Ya he tenido dos días de clase más o menos normal. He conocido a todos mis grupos y una vez más tengo en uno de ellos a Cachocarne [aquí y aquí varios post acerca de Cachocarne, que ya sale más en mi blog que yo mismo]. Menuda alegría. Sin embargo este año vamos a separar los grupos con los desdobles por niveles a ver si se puede sanear algo. Pondremos los no-malos juntos (porque casi ni hay buenos) y lo aliñaremos con algún ACIS y algún malote. Así que he colocado a Cachocarne y me libraré de él por una vez.

No sé si es que este año hay más alumnos que nunca y menos profesores (y, por lo tanto, clases más rellenas de alumnos) pero cuando he salido de un aula para ir a otra a la siguiente clase se ha colapsado el pasillo de una manera como nunca había visto. Ni siquiera cuando se hizo el simulacro de incendio (que se me olvidó comentar en el blog, vaya por dos). Era como un concierto de Manowar pero más bruto.

Menos mal que he llegado (tarde por ese motivo) a mi clase de 2º de la ESO y se han portado de una manera excepcional; la clase perfecta. ¡Qué gozada! Todos trabajando e interesados.

Eligiendo grupos

Ya sé a qué grupos le daré clase este curso. Me he quedado el último pero al final pude quedarme con lo que quería: dos segundos, dos terceros y un cuarto.

Mi jefa de departamento se va a otro sitio de la Vega Baja y no han dado las comisiones y llegan tres nuevos con definitiva. Eso me empuja hacia abajo en la preferencia. Uno será el jefe de departamento y cogerá el PCPI (con un par); otro se ha pedido jornada a tiempo parcial y dará primeros y terceros para venir sólo 3 días. Pretende, de esta manera, ir y venir de Valencia. Luego está una mujer que no me ha caído muy simpática, aunque aún es pronto, que pensó que le darían la comisión y ni se molestó en llamar al centro y, por supuesto, no vino a la desiderata. Elegimos grupos y ella tiene algo que no quiere.

Ella protestó diciendo que yo no tenía que haber ido a la desiderata a elegir grupos porque estoy en expectativa pero el problema es que ella no fue. El nuevo jefe de departamento apunta que en la desiderata debe hacerse el reparto de grupos para meterle al ordenador la información. El ordenador tarda días en combinar todo y es cierto que su obligación era haberse imformado y como mínimo haber llamado al centro.

Así que he evitado dar tres primeros y cerrar con 19 horas como me temía. También era el peor de los casos posibles.

La plantilla del insti

Los días 1 y 2 hicimos los exámenes de septiembre. Iba a ser el tema del post pero ha ocurrido algo que lo desplaza.

Esta mañana la directora comenta que debido a las pocas comisiones que se han dado para este curso hay mucha gente en el instituto (y en muchos otros) que debería estar trabajando cerca de su familia, hijos etc. Entonces se prevee numerosas bajas y guardias moviditas. Además, como somos menos profesores, tocamos a más guardias per cápita. Y otra cosa. Como en 2011 habrá elecciones municipales, hay profesores en ayuntamientos y otros sitios y cuyas plazas se cubren con interinos. Esas plazas se llaman afectadas. Si hay algún cambio de partido volverán con el consecuente desplazamiento de gente. Sumémosle a eso que este año muchos interinos que últimamente tenían vacante se han quedado sin saber donde trabajarán este curso.

En mi depto ya hay uno de Valencia que va a intentar conseguir media jornada y que probablemene se dé de baja. Si se concede la media jornada eso podría beneficiarme para la elección de grupos ya que me he quedado el último en mi insti.

El martes nos reunimos extraordinariamente para ver cómo queda el reparto definitivo.

Atando cabos

A la vuelta de mis vacaciones me he tenido que ocupar de un montón de frentes abiertos que coleaban alrededor de mí.

La adjudicación ha acabado y, una vez más, repito instituto aunque me temo que soy el último y tengo unos grupos que no son los que me apetecen. Este curso han dado unas 12oo comisiones menos que el anterior y estoy casi seguro (aunque no lo he comprobado) de que hay bastantes menos vacantes. A partir del 4 de agosto hay que descargar la credencial e imprimirla.

Salieron las notas de la Capacitació y aunque estuve muy nervioso en la parte oral salgo como apto. Esto son tres puntos para los traslados.

He solicitado el título del valencià intermedio y un certificado porque el título tarda un año y medio al menos en ser expedido.

También he ido a la dirección territorial de Alicante a solicitar mi primer trienio.

He suspendido el curso de alemán así que como en septiembre no me veo aprobándolo ya he rellenado la matrícula del siguiente curso.

Desiderata

El viernes 9 de julio (sí, ya sé que hace casi una semana) fue el claustro para las desideratas en mi instituto. Este curso próximo va a haber algunas modificaciones: se elimina la compensatoria, se reducen los desdobles y se elimina el primer curso del ciclo de grado medio. En total habrá unos 8 profesores menos que el año anterior.

En el departamento de mates esto se nota en que nadie es tutor y habrá un profesor menos. Elegimos grupos como podemos y con lo de ficticio que esto tiene porque de los 6 profes que estamos sólo 2 son definitivos. Todos los demás dependemos de lo salga el día 19 de julio cuando se publiquen las comisiones de servicio.

Al final parece que me queda (estando el penúltimo para elegir) un cuarto (opción B si todo va bien) dos terceros y dos segundos. No creo que esté mal aunque al último le caen tres primeros de la ESO.

Ya contaré más cosas, ahora me voy a estudiar para mi benvolguda capacitació. Y mañana, después del examen me voy de vacaciones. ¡Yuju!

La Capacitació

Hoy he comenzado el curso de la Capacitació. Concretamente el llamado Específic B. Es un curso intensivo que acaba el día 15 de julio y el 16 es el examen. ¿Qué puedo contar? Se supone que me permite dar clase en valenciano, aunque por haber aprobado la oposición ya se me supone. Por otro lado da 3 puntos (más que el superior de un idioma de la escuela de idiomas (2 puntos)). Mucha gente lo tiene así que si quiero competir más o menos en las mismas condiciones me lo tendré que sacar. Nos ha preguntado el profesor si alguien se lo sacaba por obligación y todos miramos hacia abajo. Alguien dice, desde el final de la clase:
—Por obligación, no. Pero son tres puntos para los traslados...

El caso es que los temas están llenos de conceptos como sociolingüística, variación lingüística, dialectos, idioma minoritario y minorizado, isoglosia y cosas de este palo. Me pregunto en qué me ayuda esto para impartir mis clases en valenciano. Por qué no es más específico, por ejemplo en el tema de vocabulario. Me recuerda a cuando hice el COU. Mientras que Castellano tenía mogollón de sintaxis y análisis morfológico (o morfosintáctico) y se clasificaba tipos de textos etc en Valenciano no hacíamos más que estudiar la Renaixença y sociolingüística y variaciones dialectales ... ¿Por qué esa diferencia?

Las notas

Esta mañana era la entrega de notas. El horario era de 11 a 13 con lo cual los padres han venido muy escalonados, como la operación salida. En un momento de tranquilidad pasa la psicóloga por la puerta y me dice: «Por ahí viene Entropía y su gente.» O sea, que viene con la family al completo, pienso yo. Minutos después entran los siguientes personajes al aula donde entrego las notas:

• Entropía
• Su madre
  
• Su hermana mayor (la única sensata)
• tres de sus hermanos pequeños

Es de remarcar que Entropía tiene nada menos que 10 hermanos. Ahí va eso. Pues bien, comienzo a comentar lo que se dijo en la evaluación y cómo tiene que recuperar pero al segundo ya está el hermano menor molestando a Entropía y esta deja de escuchar para decirle algo. La madre pasa del tema también y cuando le enseño el informe de educación física, que tiene marcado absolutamente todo lo correspondiente a no asimilado la tía va y se parte de risa. «Mira, pone a todo que no». Después de esto sigue a su rollo y la madre desconectando periódicamente. Entropía empieza a darles cachetes a los niños los cuales intentan devolvérselos ante la mirada indiferente de la madre. Los miro con seriedad y desaprobación y se callan pero al rato ya están igual: el pequeño molestando a una hermana más pequeña, Entropía diciendo que va a suspender otra vez y que a tal asignatura no se presenta. La madre que sí y se ponen a discutir otra vez. Yo, en ese momento, tengo que callar porque nadie excepto la hermana mayor escucha (y tampoco mucho), cierro la carpeta de los informes y, tras indicar las fechas de los exámenes los invito a salir.

Mientras salen ya se están pegando entre sí. Entropía al hermano pequeño, éste le suelta una colleja a la madre porque le había llamado la atención y al final comienzan a gritar. Pero eso sí, fuera de mi aula. Poco a poco oigo como esa expresión de selvajismo se desvanece.

Evaluación

Hoy empiezan las evaluaciones. Como el año pasado, van a solaparse con el horario lectivo. Es, de nuevo, la superguardia. En vez de decidir parar las clases vamos a ver cómo los más malotes vienen a hacer el mal impunemente. Al menos coincide mi evaluación con mi hora de tutoría. Yo ya les dije que no vinieran pero éstos parece que no tienen oídos.

Ayer dije algunas notas (sólo la media sin redondear, para no atarme las manos) y un alumno que tiene tendencia a llorar a moco tendido para dar pena casi se me deshidrata. El tío no ha pegado ni sello y ahora vienen los llantos. Pues el tipo va en el recreo a hablar con la psicóloga a ver si le da pena y le dice que llamará a casa para que vengan a por él. Su estrategia favorita: pasa algo que no me gusta, llamo a casa y que me recojan. Suspende unas 7; ya veremos que dicen los padres.

Saludos

Sabes que hay buen rollito en el insti cuando la jefa de estudios se cruza contito y te saluda a lo Star Trek

Semana loca

Esta semana pasada, la penúltima de clase, los niños han estado especialmente insoportables y desagradables. La profesora de Atención Educativa (aka Alternativa) los sufrió un martes a última hora. Me contó todo lo que habían hecho durante su clase y me tuvo que hacer un esquema gráfico de la cantidad de información que había.

Uno lanzó un yogur a otro y este otro a otro más. Otro sacó un desodorante (un Axe chocolate para más señas) y lo medio vació en el pelo de una compañera, luego se lo quitaron y lo vaciaron del todo. Mientras tanto los implicados del yogurt se perseguían por la clase. La profesora trató de mantener el orden pero se les había ido la pinza y algunos empezaban a gritar y dar golpes en la mesa. Al final partes para todo el que respira.

Tras la bronca correspondiente al día siguiente llega la tutoría. Como todos me protestan con cosas absurdas como «Es que la profesora se puso de repente a chillar. Se le ha ido la olla.» decidí que no me contaran historias y me escribieran, tipo redacción, qué es lo que pasó. Por supuesto, las versiones no coincidían y parece que había gente que no estaba en clase. Todos tienen unas faltas de ortografía horrendas y me sangran los ojos durante horas. Al final llamada a los padres y castigo a toda la clase durante los recreos.

Cuando ya todo coleaba va y pillan a Entropía fumando en el aseo. En concreto la pillan con otra alumna encerrada en un cuarto de baño en horas de clase. Se niegan a salir y cuando lo hacen eso parece un submarino. Se le casca el parte y llamada a los papás. Al minuto vienen iracundos amenazando con traer a un abogado. Qué como es posible que un profesor entre en el baño de las chicas (entró, por supuesto una profesora, pero es que estos padres no escuchan), parecen sacados, según la profe de Atención Educativa, de En busca del fuego. Al final se abre un expediente para investigar más profundamente porque Entropía niega que ella fumara aunque el humo fue un hecho.

Titulitis

El viernes fui al examen de Valenciano, nivel intermedio, de la EOI por libre. Hice todas las pruebas excepto el examen oral. Ése es mi punto débil; debo practicar un poco pero lo demás creo que quedó bastante bien.

Hay como varias ramas paralelas para obtener un título en el idioma, y en principio no son equivalentes.

Por un lado está todo lo relacionado con la Junta de Qualificació de Coneiximents de Valencià (JQCV) que, mediante unas pruebas escritas y orales, concede los títulos Elemental, el famoso Mitjà y el Superior. (Yo me saqué el mitjà cuando iba a COU y alguna vez he intentado el superior, sin éxito).

Por otro tenemos la escuela de idiomas (EOI). Se considera como un idioma más y, por tanto, uno puede sacarse los siguientes títulos: Básico, Intermedio y Avanzado, que, si no me equivico corresponden a niveles A2, B1 y B2, respectivamente (véase el marco de referencia Europeo). Esto no deja de ser extraño porque, podríamos pensar, en aras de la igualdad, ¿por qué no puedo matricularme de castellano y sacarme mi nivel intermedio? Porque el castellano es "para extranjeros".

Y por otro más, hay un organismo dependiente de la Conselleria que concede títulos que permiten a uno dar clase en valenciano y de valenciano (relación de títulos (pdf)). Este julio haré un curso intensivo en Alicante. Será toda la primera quincena de julio. Si todo va bien obtendré la también famosa Capacitació.

Todo esto lo hago por los traslados. Si me saco el avanzado de alemán (ahora no recuerdo si es un punto o dos), el intermedio de valencià (un punto) y la Capacitació (tres puntos) (exacto, has leído bien; un doctorado en cualquier cosa sólo vale dos puntos) pues estaré bien posicionado para el concurso de traslados del curso siguiente. Ah, parece que el título del DEA (Diploma de Estudios Avanzados) un título ya extinto que se obtiene al hacer la mitad de un doctorado vale lo mismo que los cromos del Coyote. I ♥ Conselleria

Me parto (la cadera)

Al bajar las escaleras hasta la planta baja paso al lado del hermano del gemelo malo que tuve el año pasado en clase. Estaba sujetándose en dos muletas, hablando con un alumno de mi tutoría. Escucho lo siguiente:
—Me he roto la cadera.
—¿Qué cadera?
—¿No sabes qué es una cadera?
—Es eso de ahí abajo, ¿no?— señala a la altura de la rodilla o el tobillo.

La evaluación de 2º Bach

Hoy ha sido la evaluación final de segundo de bachillerato. El grupo al que doy clase no es muy brillante que digamos aunque tampoco es como para poner el grito en el cielo. Después de múltiples recuperaciones e incluso un global he rescatado a algunos. Parece que al final las academias, que no atender en clase, han dado sus frutos.

Llego al insti y comenzamos con la sesión evaluadora. No sé por qué se llama así porque allí no se evalúa nada. Debería ser una reunión para tomar decisiones pero al final resulta ser un mercadeo o una bajada de pantalones (o ambas cosas). El profesor lamentable la lía parda de nuevo. Se ha cargado a la mitad del grupo (hasta ahí, visto lo visto, no es tan llamativo) pero, de pronto, empieza a aprobar por doquier a todo el que pilla por delante. Subordina sus aprobados a los de otros profesores poniéndolos en una situación que para mí sería incómoda aunque no lo parecía para él. ¿Estará acostumbrado? Debo decir que es mi primer final de 2º de bachillerato.

Ahora apruebo, ahora no. Si tú la apruebas yo le pongo un 5. Una alumna ha sacado muy buenas notas: ochos y nueves a mansalva excepto en la mía, en la que ha sacado un 6. No es que no pueda más, ni que sea "de letras" y viva atormentada por las derivadas y los problemas de probabilidad. Simplemente se limita a hablar con las compañeras, sacar el cepillo, el espejo y retocarse, no atender cuando toca... pero borro la pizarra y saltan las alarmas.

La directora dice con voz atronadora: Sumando sus notas le faltan unos puntos para que le den la beca X (o un premio de bachillerato, no recuerdo muy bien). A ver Garin, ¿ese 6 no puede ser un 8?

¿Cómo? ¿Pero quién pone las notas en mi asignatura? Esa manera de mangonear me ofende. Y es que la media que resulta es de 6,13. Es el tipo de cosa desagradable de las evaluaciones. Ponle tú esta nota que yo ya le pondré esta otra y así.... pero, ¿qué es esto? Si le subo dos puntos a la alumna esa, ¿dónde quedan los otros?; y lo que es más serio, ¿dónde quedo yo?

Las pruevas de acceso a la universidad

Hoy ha llegado un tríptico al instituto para informar acerca del examen para el acceso a la universidad, las PAU, que este año se iban a desarrollar durante cuatro días pero debido a la amenaza de huelga, se hará sólo en tres. El papel tenía un gran título:

Pruevas de acceso a la universidad.

Al instante ha sido pinchado en el corcho y la falta ortográfica señalada con un permanente rojo.

Medidas antidéficit

Ya debe estar en boca de todos. Entre otras medidas del zapatazo en la mesa tenemos una reducción de sueldo de un 5% de media. No sé, si hay menos trabajo o no se hacen horas extras, puedo entender una reducción salarial pero la gran mayoria vamos a trabajar lo mismo. ¿Por qué se rescata la banca pero se me sustrae esta cantidad de dinero?

Estoy cansado de oir que nos tenemos que apretar el cinturón. Esto me radicaliza aún más. Por supuesto la oposición está en contra por sistema de manera hipócrita porque llevan meses pidiendo recortes sociales. La comparecencia de ZP me recuerda una canción, se parece tanto tanto:

Los profesores y las bajas

En mi instituto hay una profesora que habrá venido a clase, más o menos, unos 20 días lectivos. Comenzó el primer mes quejándose de dolores de espalda. Ella venía de bastante lejos y cuando le propusieron algunos pisos de alquiler (incluso compartiendo piso con otros compañeros) los rechazó alegando que en el hostal estará bien. Claro, ahora se entiende: dejará de venir en cualquier momento.

Cogió la baja y no volvió hasta el último día de la segunda evaluación. Ha pasado casi un mes de clase desde entonces y, por supuesto, ya ha vuelto a pedir la baja: un mes más. A los dos días de regresar ya la vi rellenando un impreso de solicitud de permiso. Y ella justificándose: "El médico me ha obligado a venir". Yo tengo una guardia con ella y los comentarios del estilo "tener que venir aquí todos los días..." "Ay, mi espalda..." "Mañana igual no vengo..." eran constantes. Poco a poco todos estamos cada vez más irritados porque, ante estas cosas, el inspector parece ser inexistente. Debe estar ocupado pidiendo papeles sobre las competencias básicas a los profesores en fase de prácticas.

Además una profesora de valenciano está de baja porque la operaron y no envían a nadie porque, según la versión oficial, la bolsa de trabajo está vacía. ¿Es posible eso? Hablo con un compañero de otro instituto de esa misma especialidad y me dice lo mismo. En su insti faltan dos compañeros y están tratando de hacer sus clases como pueden. En el mío también. Están cuadrando horarios y haciendo horas extras que nadie les va a pagar. Pero yo no veo clara esa excusa. ¿Acaso ha comenzado ya el plan de austeridad según el cual sólo se cubren el 10% de las vacantes?

Traslados

Han salidos los resultados definitivos del concurso de traslados. Como me esperaba, no me han dado ningún destino. Espero, el curso que viene, poder repetir centro. Como esta vez las adjudicaciones son telemáticas no sé qué pasará. Si todo va bien, nada.

Foto

Una compañera está redactando un informe en un ordenador del insti porque la han designado instructora de un expediente. Conozco al fulano, le di clase durante el primer mes del curso, antes de que se desdoblara la clase de ese primero de la ESO. Es un vago y un maleante. Así que no le pregunto nada acerca del niño (llamémoslo X) y hablamos de cómo eso de que te designen instructor es, según los centros, un poco opaco.

Días más tarde hablo con otro profe de cualquier idiotez cuando viene otro compañero del departamento y le dice al otro profesor que ya se ha enterado de lo que ha hecho X. Qué menuda se ha buscado por haberle hecho una foto y subirla en el Tuenti. El profesor reacciona regular porque en realidad no le habían dado tantos detalles. Ha subido una foto suya hecha con un móvil y la ha retocado con el Paint (ni al Gimp llegan estos alumnos). Todo deriva en una discusión sobre si llevan los móviles, los usan o hasta hacen videos o fotos. Mi política es: móvil que vea "pa' la saca". ¿Lo puedo traer? Si no lo veo, no sé si lo llevas. Ahora, una mínima evidencia y queda requisado.

El profesor implicado se pregunta, ¿ahora qué?

Bachilleres

Poco a poco vamos llegando al final del curso. Para los de segundo de bachillerato no queda casi nada pero ellos no parecen ser conscientes. Se comportan como niños pequeños y, por supuesto, no estudian. Luego, de vez en cuando, les entra una crisis y se ponen a llorar agobiados por la cantidad de exámenes que llenan sus agendas. Dos han abandonado; uno ya no viene y el otro mete la cabeza entre los brazos y se echa una siesta.

Hice una apuesta con otra compañera de otro instituto que también lleva un bachillerato: sacaríamos las notas medias de los alumnos en el examen de mates de selectividad y quien obtenga la mayor nota invita al otro a cenar. Creo que voy a perder.

Salvem el Cabanyal

Indignado como ya estaba por los tejemanejes políticos (no hablo sólo de la corrupción, sino de cómo, aprovechándose de lo que proporciona la autonomía, se incumple decretos, órdenes, etc procedentes del Gobierno) de los que hacen gala los políticos del PP de la CV, he visto que aún puedo indignarme más.

Impresionante la violencia con la que se carga contra los manifestantes que están sentados en el suelo.

Nóminas

Durante este año no ha llegado ni una sola de las nóminas al instituto. Las malas lenguas dicen que es para ahorrarse el gasto en papel y el envío que, aunque no será mucho, algo es. De esta administración me espero lo que sea.

Título

El martes, mientras estaba repartiendo las notas en aula 111, me toca a la puerta una de las administrativas: que baje a firmar algo que me ha llegado.

Es raro que a mí me llegue algo al instituto, pero bueno. Al final resulta ser el título de funcionario. Aquí hay una foto.

Hex

Acto I
Escena 1

p. garin y sus alumnos de 1º de la ESO están en clase (aula 202). p. garin consigue con esfuerzo algo parecido al silencio para poder hablar.
p. garin: Como veo que sois pocos hoy, por ser la última clase de matemáticas hasta la vuelta de vacaciones vamos a jugar a un juego.
alumnos (Claman): ¡Siiiiiiií!
p. garin: No es necesario gritar. El juego no lo tengo aquí; tengo que ir a la sala de profesores a por él.
alumnos: ¿Y qué juego es? ¿Es ajedrez? ¿Son las damas? ¿Cuál es? ¿Cuál es?
p. garin: Se llama HEX.
alumno 1: ¿Ex- como en ex-marido?
p. garin: No, con H.
alumno 2: Pos eso, como en hexmarido.
p. garin: ... (silencio) ... Bueno, voy a ir a por el material. Portáos bien o me arrepentiré y multiplicaremos números decimales.
alumnos: ¡Siiií!

Escena 2

Aula 202. Se abre la puerta y aparece entropía con el libro de mates.
entropía: Estoy con la profe de refuerzo, dime qué ejercicios vais a hacer hoy para que los haga con ella.
p. garin: (mira a los alumnos, que están callados esperando a que p. garin decida si le dice que hoy toca juego o le manda ejercicios sólo a ella) Eh, página 101, el 12, 13 y 14.
entropía: Vale, adiós.(Sale entropía dejando la puerta abierta. Sale p. garin dejando la puerta cerrada.)

Escena 3

Sala de profesores. p. garin fotocopia unos tableros de HEX en tamaño A3. El tablero es el que se muestra en la Fig. 1 (clic para descargar). La fotocopiadora se atasca cinco veces para hacer seis fotocopias. Coge unas 200 fichas de parchís de colores. Sale de la sala de profesores. Vuelve a la sala de profesores a por el Tamagotchi. Sale de la sala de profesores.

Fig 1.

Escena 4

p. garin entra en el aula 202 con el material en brazos. Los alumnos se emocionan (literalmente).
p. garin: Es un juego de mesa que se juega por parejas. Cada jugador recibe algunas fichas de un color; no hay un número exacto.
alumno 3: ¿Las parejas pueden ser de 4 o sólo de 2 personas?
p. garin: ¡No existen las parejas de 4! ¿Puedes subir ese brazo hacia abajo?
alumno 3: (Confuso) No.... no puedo.... no ...
p. garin: Bien, tras esta aclaración, las reglas son éstas.

Flipo con lo que leo en los periódicos:

Alemania condiciona su apoyo al plan de Grecia a que el FMI participe

Después de la que ha liado el FMI allí donde ha metido la zarpa me parece increible esta propuesta. Más recortes sociales y empresas privadas llevándoselo todo crudo.

¿Has leído La doctrina del shock, de Naomi Klein?

Hay un video-documental [7:15 min]

Luz al final del tunel

Se acerca el fin del trimestre y yo tengo esta tarde la evaluación de mi grupo. En la segunda evaluación siempre bajan un poco las notas pero tengo la sensación de que van a mejorar un poco. Por lo menos algunos de ellos. Hacerlo peor ya sería difícil.

Hace un mes o más salió la lista provisional de los traslados. Se me olvidó comentarlo pero, como era de esperar, no tengo destino. Lo normal sería que en la lista definitiva tampoco lo tuviera y que pudiera repetir el curso que viene en el instituto.

Ah sí, Cachocarne ha sido expedientado y expulsado. Hice la cuenta y tiene 12 partes graves.

Cubo soma

Rebuscando por el departamento vi que había unas piezas cúbicas de madera y me acordé del cubo Soma. El cubo soma es un puzzle inventado por Piet Hein en 1936 que consiste en siete piezas de madera, formadas por cubos, que juntas pueden formar un cubo más grande. Para ser más concreto las piezas reciben el nombre de policubos. Hay seis 4-policubos y un 3-policubo. Las piezas tienen este aspecto.

Pues pensé que había algunos cubos Soma para jugar con ellos pero las piezas estaban despegadas y ni siquiera eran las del cubo. En otro armario encontré una caja con cientos de cubos pequeños de madera. Me cogí unos cuantos y durante dos semanas, en los huecos y con Super-Glue 3, me entretuve montando las piezas necesarias. Ya he hecho cinco cubos Soma y buscando información sobre el juego resulta que se puede hacer multitud de piezas como si fuera un Tangram pero tridimensional (lo que lo hace más difícil, en mi opinión).

He preparado un documento con la introducción al cubo soma y algunas figuras que he encontrado por la red. Aquí está:

Las prácticas

Según me cuentan mis compañeras que están en prácticas durante este curso, el inspector se lo ha tomado en serio y cuando venga a visitarlas (esta semana, parece ser) va a pedirles un montón de información. El inspector le ha pasado a la directora un cuestionario con ítems que se deben cumplir: si hay carteles de la asignatura en el aula, si las sillas están bien dispuestas y tonterías de ese tipo. Seis folios de ítems.

Además deben tener lista una programación de aula. Es decir, qué y cómo trabajan en clase. Esto en cierto modo es normal pero no se reduce sólo a apuntar los deberes y poco más. Se trata de ver si la realidad coincide con la realidad y autoevaluarse etc... todo eso que contábamos en la defensa de la programación en las opos pero elevado a la enésima potencia.

Como si viniendo un día a ver cómo lo hacen, y tras años de trabajar como interinas, no sepan cómo dar clase. Y qué desperdicio de papel.

Efectos de la huelga (un año después)

Ayer, después de una clase cualquiera, se me acerca el secretario diciéndome que tengo que firmar una cosa. Raro. Resulta ser una notificación de que el 28 de abril del año pasado hice huelga y que me van a descontar lo que proceda de la nómina. Ya me extrañaba. Desde entonces no me habían retenido nada.

Trabajo en grupo

Una compañera está estudiando un máster de éstos que hay ahora de postgrado sobre técnicas aplicables al aula. En concreto está tratando formas de aprendizaje cooperativo (y competitivo).

Mi grupo de la tutoría es como un bicho salvaje y entrópico pero trabajando en grupo funcionan bien. Y eso que es difícil que interaccionen adecuadamente entre ellos. Están todo el rato diciéndose cosas, lanzándose gomitas y bolis y alguna vez hasta han intentado pegarse. Pero, a la vez, si intentas presionar a uno de ellos se defienden entre ellos y se tapan unos a otros las malas acciones. Es una especie de sentimiento de grupo muy raro. Sólo ellos pueden meterse con ellos.

El caso es que le pedí algo de material para ver si lo puedo poner en práctica. Si no en ese grupo, quizás sí en otro, como el 4º de la ESO. En este nivel trabajan pero están demasiado encorsetados los contenidos y si alguna vez me desvío del libro recelan.

Aún así, me parece una tarea difícil porque la idea es que los alumnos sean más autónomos y ellos dirijan su aprendizaje. En Matemáticas es difícil porque quedarse bloqueado sin entender nada es la tónica diaria y ellos no saben (todavía) leer el libro y entender la explicación que allí pone.

Dentro de poco comento alguna de las técnicas de cooperación.

Tutorandos

Los niños de mi tutoría se están revolucionando. Se está incubando algo. Uno de los ACIS (alumno con adaptación significativa (nivel de 3º de primaria)) es muy agresivo porque no se entera de nada y siempre piensa que se están metiendo con él. En realidad nadie le hace caso. El otro día le tiró un portaminas a la cara a otro y le clavó la punta en la piel, que ya es difícil.

La víctima del portaminas está chalado y es un antisocial. Es el que tiró la mochila por el hueco de la escalera. Le pegó a otro, se metió a separar a dos que se estaban pegando, y ya que estaba pues también repartió. Llenó de polvo de tiza una de las clases-montacargas que son súper pequeñas... la lista no es infinita pero se parece.

Luego tenemos un viejo conocido: Cachocarne. Se estaba portando de manera ejemplar y a pesar de su naturaleza psicópata no parecía haber problemas pero en las últimas dos semanas la está liando parda; se debe haber dejado la medicina. Añadamos a esto su racismo/nazismo que ha importado desde su casa. El lunes me intentó colar un resguardo de las faltas (que deben devolver firmado por los padres) firmado por él. Un profesor de guardia me advirtió que lo había visto firmándolo. Cachocarne primero lo negó, luego dijo que eso no era importante y demás sandeces para que no le pusiera el último parte de incidencias que lo mandaría a casita una temporada. No se lo he puesto porque lo voy a utilizar para presionarle y que se comporte bien. Sí, estaréis pensando que no voy a solucionar nada y que sólo aplazo lo inevitable. También lo pienso. Pero creo que así, al menos, tendremos una semana y media de buen comportamiento. Y luego habrá que ponerle un parte y a casa.

Un día gris y blanco

Me asomo al enorme ventanal de mi salón a ver cómo está la calle. ¿Quién sabe si habrá nevado? Pero no, sólo llueve y parece que hace bastante frío. Los niños deberían estar tranquilos con este tiempo tan gris pero vienen alterados diciendo que está nevando. Al aparcar el coche hace mucho frío: 1ºC y pienso en la guardia de patio que me espera. No llovía y aún así ha sido muy complicado hacerles salir al patio o, como mínimo, que bajaran a la planta baja.

Un compañero de Dibujo me enseña unos trabajos de uno de los primeros de la ESO que tengo. Fuera, la nieve empieza a caer pero no consigue cuajar. Los profesores que vienen de lejos miran con cierta preocupación al horizonte. Uno de los trabajos es el original y el resto ha sido fotocopiado y han dibujado encima. En alguno de ellos con un rotulador de varios milímetros de grosor; un enmascaramiento muy grosero. Para alguien que entiende de dibujo no debe ser difícil advertirlo. Los errores del original se han clonado en el resto como si fueran genes recién mutados.

Mis tutorandos vienen gritando que hay nieve y me suplican que suba las persianas. Pero hoy no hay estímulos exteriores. Y eso que al final ha dejado de nevar pero hace bastante viento.Intento pasar lista pero algo le pasa al tamagotchi: me ha fusionado las listas de todos mis grupos. Incluso ha mezclado los nombres y aparecen cosas como: miriluis o saunderez; una mezcla de Míriam y Luis o de los apellidos Saunders y Pérez. Levanto la vista del café y miro las nubes. A mi alrededor hay tres profesores más que toman té en silencio. Sólo se oye unas escobas que son utilizadas por un par de alumnos que han tirado unos papeles al suelo. Castigo ejemplar.

Viento

Mientras hablaba con otro profesor en la sala de "ídems", un ruido interrumpe la conversación y en ese breve momento de silencio se oye romperse un cristal. El viento ha cerrado la puerta de la cafetería (o cantina, como la llaman aquí) y ha saltado el cristal.

Justo cuando ya me iba sale otra profesora diciéndome si he visto el pino que se acaba de caer en el patio. ¡Vaya día!

La verdad deformada

En diferentes momentos de estos dos días dos alumnos de mi tutoría han venido a hablar conmigo (incluso la madre de uno de ellos) contándome una serie de insultos y comentarios ofensivos. Lo curioso es que las versiones casi coinciden; lo único diferente es que el emisor y el receptor están intercambiados. A mí me ha tocado hacer de canal. Ante esta increible expresión de la (anti)simetría me sale el espíritu matemático-científico.

Uno de los dos miente como un bellaco (y estoy seguro de que incluso los padres mienten). ¿Cómo podré averiguar quién es el mentiroso?

Vuelta al cole

Desde la última actualización no ha pasado nada extraordinario. Entregué las notas pero sólo a la mitad de los alumnos porque sólo la mitad de los padres pudieron/quisieron venir. El resto de boletines lo enviaré por correo si no viene ningún padre más.

Pasé la Nochevieja en Londres con Zoya y otra pareja. Hizo un frío considerable y, por suerte, volvimos el día antes de que llegara allí la ola de frío. Si no puede que ahora estuviera escribiendo desde Gatwick, esperando un vuelo. Me gustó ir, nunca había estado. Me resultó curioso el mantra que repiten en el metro: Mind the gap. O sea, cuidadín con el hueco (entre el tren y el andén). Al final era todo: Mind the stairs, mind the door, mind your head (si el techo era bajo)...