Lamentable

Ayer fui testigo de una situación lamentable y vergonzosa; la más vergonzosa desde que soy profesor. Pasé vergüenza ajena.

Aún nos faltaba la evaluación de los segundos de la ESO y de los bachilleratos. Yo llegué sobre las seis para la evaluación de mi grupo pero, como suele ocurrir, llevaba retraso. Allí estaban la delegada y subdelegada para decir algunas palabras. En eso que veo que cierto profesor está demasiado activo y haciendo tamborilear los dedos en una mesa de Tecnología que está en el pasillo, canta en voz alta.

Entramos y tengo la impresión de que hay pocos profesores (eso puede deberse a que en la ESO a cada alumno le toca un profesor, si hiciéramos el reparto). El susodicho profesor se pone a pontificar y a reirse y a hacer comentarios que no parecen venir a cuento. La evaluación no empieza porque comenta todas y cada una de las frases de las alumnas.

Las alumnas se van y, como no hay nadie del equipo directivo, él se sienta en un lugar central y se pone a imitar a la directora mientras todos tratamos de que la evaluación sea algo más ágil y no se retrase más. El grupo es muy malo y los malditos hablan sin parar en todas las clases. Y, claro, así han salido las notas.

Se comentan aspectos de ciertos alumnos y el profesor va haciendo comentarios fuera de tono o que no vienen a cuento, como que sabe tocar la guitarra, que hay que revisarle la regla a una alumna o lo que más me impresionó: que de una alumna de 9, que esta vez ha suspendido una, dijo: me gusta, hasta físicamente.

Lamentable.

Caída libre

Un alumno del que hacía un tiempo que no hablaba, me imagino que porque no le doy clase aunque es de mi tutoría. Sale en mis horas de matemáticas a un refuerzo. Es el llamado Loncha de panceta.

Acaba de volver de una expulsión, con su expediente perfectamente instruido, cuando hoy, durante el patio, ha vuelto a liarla. Llovía sólo un poco pero había placas de hielo en el patio por lo que los alumnos tenían permiso para estar en la planta baja, pero sólo en esa planta. Yo estaba de guardia y junto con mis compañeros tratamos de expulsar a las hordas de alumnos que se sientan y se tiran por los suelos comiéndose sus bocadillos y zumos. Total, que la guardia se ha convertido en un casi continuo subir y bajar de escaleras. En una de estos viajes voy por el primer piso y oigo jaleo en el segundo. De repente un objeto rojo (una mochila) cae por el hueco de la escalera y choca con el suelo (supongo, por el ruido) del hall de la planta baja. Subo corriendo y allí descubro que el Sr. Panceta acaba de tirar una mochila, que ni siquiera es suya, desde el segundo piso. Y el hall estaba abarrotado. La probabilidad de acertarle a alguien es enorme.

La mochila pesa unos 6 kg y el segundo piso está a unos 9 o 10 metros de altura. Problema de física:

Si se deja caer un objeto de 6 kg desde 10 metros de altura, ¿con qué energía impacta en la cabeza de un alumno medio?

Problema de derecho penal:

Si la mochila del problema anterior impacta en la cabeza de un padre o madre que ha venido a recoger a su hijito porque está enfermo, ¿qué multazo le cae al instituto tras la correspondiente denuncia?

Solución del primer problema:

Hablamos de energía, que se mide en Julios. Es conocido que la energía potencial se puede convertir en energía cinética (por la Ley de conservación de la Energía). La fórmula para la energía potencial es E = mgh, donde m es la masa del objeto, g es la aceleración de la gravedad y h la altura a la que está el objeto. Aplicamos esto a nuestro problema y resulta que la energía del impacto es:

E = 6·9,81·10 = 588,6 J

Ahora para hacernos una idea de si es mucho o poco veo en la entrada para Julio en la Wikipedia que "Una patada de un deportista puede tener una energía de unos 200 J". Imaginemos una patada casi tres veces más intensa en la cabeza de un alumno cualquiera, incluso en esos alumnos enclenques y canijos de primero de la ESO.

La miopía de Font de Mora

Nuestro «benvolgut» conseller Font de Mora ha rechazado la ayuda del proyecto Escuela 2.0, que proporcionaría un ordenador (aunque fuera un ultraportátil de los que tanto se ven ahora) a cada alumno. El ordenador sería pagado a pachas por el Estado y las comunidades autónomas. Lo que no sé es si Microsoft se va a beneficiar y habrá que pagarle unas cuantas miles de licencias. No costaría nada usar software libre. Además me temo que si se quedan los programas de Microsoft estudiar informática se acabe convirtiendo en aprender a usar el Office.

De todas formas no sé de qué me preocupo porque mi «jefe» se ha negado a recibir los ordenadores porque parece que hay un informe de la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo que indica que un uso prolongado de ordenadores con pantallas pequeñas (en este caso 10 pulgadas) podría provocar miopía. Vaya, curiosamente, de los móviles (con pantallas de una y dos pulgadas) dice nada. Al poco veo en la tela a un representante de los oftallmólogos de Valencia afirmando que no hay evidencia científica para tamaña acusación.

Sumando todo deduzco:
1) que no hay pasta en la Comunidad Valenciana para dedicar a Educación
2) que si viene del Gobierno, hay que rechazarlo de manera tajante e inmediata
3) que tendiendo en cuenta esta cita de Font de Mora:

...entre las razones que la Comunitat Valenciana planteó las modificaciones es porque lo consideraba un plan discriminatorio porque solo contempla a los alumnos de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria y se olvida de más del 70 por ciento de los alumnos.

Font de Mora cae en la clase de Estúpidos porque un Estúpido es alguien que provoca perjuicios en otras personas y no obtiene beneficios (o incluso se perjudica). Y, como supo Carlo M. Cipolla, un estúpido es el tipo de persona más peligrosa que hay, incluso más que un malvado.

Aquí está la clasificiación en cuatro grupos de las personas según Cipolla:

• Inteligentes: Benefician a los demás y a sí mismos
• Incautos: Benefician a los demás y se perjudican a sí mismos
• Malvados: Perjudican a los demás y se benefician a sí mismos
• Estúpidos: Perjudican a los demás y a sí mismos

Se puede ver algo más de información de la clasificación en pseudolog.com

Nieva

Está nevando.

Actualización: Lo escribí con el móvil, desde la sala de profesores. Varios de ellos no pudieron llegar y algunos hasta se fueron espantados. Al final, como suele pasar no es para tanto pero para los que viven más allá de las montañas, por Canals o similar, y vienen todos los días no habrá sido un paseo precisamente.

Segunda ley de la termodinámica

La segunda ley de la Termodinámica dice en su enunciado más divulgativo que La cantidad de entropía de cualquier sistema aislado termodinámicamente tiende a incrementarse con el tiempo.

Entropía vuelve a hacer de las suyas.

Hace unas pocas semanas (tres si no me equivoco) llegó una nueva PT (psicopedagoga terapeuta) al insti. Es una vacante a tiempo parcial pero tiene narices la cosa porque llevamos desde el 15 de septiembre esperando a que la Conselleria se dignase a enviar a alguien. Llamémosla, de momento, PT. Pues bien, Entropía por fin puede salir a refuerzo con un grupo de PT a algunas horas. Lamentablemente, aunque sí sale a reforzar matemáticas no sale en ninguna de mis horas. Qué le vamos a hacer. Hasta aquí, normal.

Pero con Entropía nada es normal. PT está cada día más disgustada con :Entropía porque estropea las clases y es muy penoso ver cómo unos chicos que, aunque necesitan refuerzo, trabajan duro (a su nivel) y tienen interés son interferidos por el comportamiento chulesco y prepotente de Entropía. Se le cambió de grupo de apoyo y volvió a salir mal. Ella quiere que la pongan en el tercer (y último) grupo que está formado por chicos. Todos estos cambios influyen de manera directa en su horario y ahora, no tengo muy claro a qué horas sale a apoyo y a cuáles no. Un día llega a mi clase y se pone a trabajar pero tan pronto se le exige algo se rebota y no se puede hablar con ella. Me dice, cuando ya pasaban 30 minutos del comienzo de la clase:
—Tengo que ir con PT.
—LLevas media hora de clase aquí.
—Me acabo de acordar.
Pero no me lo creo y no le dejo ir. Luego hablo con PT y era mentira. Ayer, en la hora del examen (adaptado), que dejó en blanco, me lo volvió a decir cuando quedaban 20 minutos.
—¿De qué vas?, Entropía.

Se acordó, teniendo en cuenta sus circunstancias familiares, que durante la hora de tutoría saldría del aula y trabajaría habilidades sociales. Pero cómo se le exige, se enfada y quiere volver a mi tutoría. Aparece PT persiguiéndola por el pasillo.

Y ya para acabar la faena, ayer, en la clase de después del examen, se le cae un paquete de Fortuna al suelo. La profesora lo requisa y todos se quedan callados. Ahora sólo el padre lo podría recuperar.

Manifiesto: En defensa de los derechos fundamentales

Estoy harto de que me pisoteen los derechos para que un lobby siga manteniendo su estatus y una industria anticuada que no es capaz de evolucionar se mantenga. Hagámonos eco de la siguiente proclama.


Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Si quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.

Divide y vencerás

A veces me sorprendo (sí, todavía) de cómo piensan algunos de los chavales de primero de la ESO. Este año, otra vez, me ocupo de dar el Taller de Matemáticas, que no es otra cosa que un repaso de cosas muy básicas a los alumnos que no se apañan con las cuentas.

Pues resulta que uno de los días había que dividir 24 entre 2; como sabéis, algo infinitamente complejo y difícil. Pues un alumno, ni nombre le pongo, dice:
—¡No se puede hacer! —a grito pelao, como suelen hacerlo. Yo no sé porqué tienen que elevar tanto el tono de voz si estoy casi al lado.
—¿Cómo que no?
—Como que no.
—Pero si acaba en 4, que es par.
—¿Y eso qué tiene que ver?
—Si un número acaba en una cifra par, es divisible entre 2.
—Pero es que no llega la tabla.
—¿La tabla? ¿Qué tabla?
—Pos la tabla del 2. Sólo llega hasta el 18, que es 9 por 2. Como mucho a 2 por 10, que es 20. Esto no se puede hacer.
—O sea, que 24 dividido entre 2 no se puede hacer.
—Claro que no. ¡Es imposible!
—Ajá. Pues como es imposible voy a hacerlo. Atento a la jugada —y le quito el lápiz y hago la división, paso a paso, en su hoja.
—Así no se hace.
—Ah, ¿no?, ¿y cómo?, eh, listillo.
—Pos no lo sé, pero así no.
«Que te den morcilla» tuve ganas de decir pero me contuve.

Concurso de traslados

Los últimos días estoy algo fastidiado con síntomas gripales y/o de catarro. Se me había olvidado que el viernes salió la convocatoria para el concurso de traslados.

Este año es el primero en que tomo parte (estoy obligado a ello) y, por lo que he leído, se va a hacer en dos partes. No sé si el año pasado era igual. La primero consiste en la entrega de todos los méritos que queramos que tengan efecto en el baremo: títulos de la EOI, más carreras, cursos, etc. Luego, en enero y de manera telemática (según cuentan) habrá que elegir hasta 300 centros para que nos den un sitio definitivo.

El plazo para la primer parte son 15 días. Ver convocatoria aquí.

El maestro dice...

Si debes un millón de yuans (人民币) tienes un problema; si debes mil millones de yuans, el problema lo tiene el banco

Brutal viñeta

Este Manel se está superando.

Entropía

Así voy a llamar a la fugitiva del otro día. Un bonito nombre derivado del griego que, hablando a grosso modo, nos indica la cantidad de desorden de un sistema físico.

Ayer, después de volver con un primero de la ESO de la biblioteca municipal para llevar a cabo una actividad extraescolar, me llama la directora. Ha llamado el padre de Entropía ciscándose en todiós y que, de nuevo, tendríamos que haber avisado al siguiente nanosegundo de la huida de su pequeña. Muchos de los alumnos de la clase estaban enfermos y sólo porque sospechamos de la susodicha, investigamos y supimos que se había esfumado para pasar fresquito en la calle. Y encima amenaza con enviar a su abogado. ¿Habrá visto muchas pelis de juicios americanas?

Por si fuera poco, otra alumna, que es una whore attention, dice que Entropía le va a pegar (de hecho, ayer no fue a clase). Hoy llamaré al padre entrópico porque esto se está saliendo de madre.

El maestro dice...

Un viaje de mil verstas comienza con un pequeño paso

La alumna fugitiva

En la reunión de departamento nos repartimos los cuadernillos de la prueba diagnóstico y tomamos los ordenadores de la sala de profesores para pasar los resultados. Una tarea totalmente monótona y aburrida. En un momento dado una profesora me avisa que una de mis alumnas estrella (le voy a tener que poner un nombre), que estaba expulsada, se incorporaba hoy pero la ha visto fuera del instituto y ha faltado a las primeras clases.

Ayer en mi grupo faltaban prácticamente la mitad de alumnos porque todos están griposos. Ella podría estar también enferma pero para qué darle el beneficio de la duda pudiendo pensar mal. Total, que voy a contárselo a la jefa de estudios y me busca en qué aula está mi grupo en ese momento. Allí no está y el resto de alumnos, que son súper-chivatos, en seguida dicen que ha venido en el autobús pero que se ha ido con otra alumna por ahí.

Llamo a la madre. No contesta. Llamo a la hermana y la chica se echa las manos a la cabeza (supongo, por las expresiones que dijo). Me voy a clase.

Acaba la última hora y voy a pinchar el tamagotchi en su ranura —el mejor momento del día— cuando me encuentro con la psicóloga. Me cuenta que ha venido el padre de la presunta fugitiva.
—¿Y qué?
—¿No lo has oído allí arriba?
—¿Cómo?
—Es que ha montado una escena acojonante.

Total que la responsabilidad era nuestra porque no le hemos avisado antes. Y que esto no puede ser y que se la lleva a un centro de menores. Porque los padres están desbordados; no controlan a su hija que ya no sólo se les sube a la chepa, es que directamente los humilla sin reparo alguno continuamente. Yo creo que los padres no son conscientes de lo que dicen porque han repetido por activa y por pasiva que van a renunciar a la custodia. No sé. Parece un poco fuerte que unos padres hablen así.

Las pruebas diagnóstico

El jueves pasado (29 Oct) los alumnos de 3º del instituto hicieron varios exámenes de las asignaturas de Castellano, Valencià, Matemáticas, Francés e Inglés pertenecientes a lo que se llama Pruebas Diagnóstico. Es algo así como lo de las prueba de los informes PISA (no estoy seguro si estarán relacionadas o no; no me importa).

Los chavales fueron distribuidos en varias aulas y a algunos se nos cambió la ubicación temporalmente. Como no doy ese curso me libré y pude dar clase normal. Hoy, la jefa de departamento ha traído los cuadernillos que forman el examen. Tenemos que introducir los resultados en cierta página de internet, en concreto en ésta. La idea es repartirnos la tarea y, si se puede, en la próxima hora de reunión de departamento tomar la sala de informática y hacerlo lo antes posible. Al hacer el reparto la jefa ha excluido al secretario, que también es del departamento, porque con él parece que todo es distinto; a él no se le aplican según qué cosas. Todos, a la hora de elegir grupos nos llevamos algo bueno y algo malo; él no baja de 4º de la ESO (opción B, es decir, los de ciencias). Y ahora esto.
—¿Y por qué el secretario no entra en el reparto?—pregunto.
—Pueees... porque estará muy liado.

Sí, andará liado pero tiene una reducción que no veas. Y compara con lo que trabajan los jefes de estudios.

Reunión de papás y mamás

Ayer fue la reunión de padres de mi tutoría. Fueron en torno a 10 de 20 que son en la clase. La verdad es que me esperaba incluso menos. Un alumno me dijo ayer que sus padres no podían ir porque tenían que irse al Decathlon de Alicante. Me quedé de cartón-piedra. Ellos verán sus prioridades.

Aunque estaba nervioso porque es la primera vez que hago esta reunión creo que salió bien y como no eran muchos después me quedé un rato para hablar personalmente con ellos de sus retoños. Una cosa menos.

Contacto

Tras dos días de constantes intentos telefónicos. Quizás debido a ser tan pesado, he conseguido contactar con las madres de los dos alumnos que comentaba el otro día. Una de ellas es posible que venga hoy para tratar ciertos temas y la otra se espera a la reunión de padres que será el jueves por la tarde.

Intersección de conjuntos

Visto en frkncngz.

El teléfono y yo

La semana pasada, tras llamar varias veces al movil de la madre de uno de mis pequeños malditos resulta que la madre no lo era, sino que era la hermana mayor. Al pedirle el móvil de la madre contesta que no lo sabe. Me pregunto por qué aparece su móvil en la matrícula y no el de la madre, pero bueno. Quedamos en que se lo apunta en la agenda de la alumna y listo. Pero, como era de esperar, eso no ocurrió: un día se olvidó, otro día se olvidó la agenda otro día no lo había dicho y así un largo etcétera de excusas.

Al final tuve que volver a llamar a la hermana y varias llamadas después, supongo que por pesado, conseguí el ansiado número. Pero cuando llamo nadie contesta o bien está apagado o fuera de servicio. Tócate las gónadas.

Otro alumno, el ya afamado Panceta, está molestando bastante. Llamo a su casa y tal y como descuelgan me cuelgan. Y así al menos cuatro veces. Otros profesores ya me han dicho que también les ha pasado.

Yo me pondré pesado hasta que me cojan el teléfono. Me lo he propuesto. ¿O debería ocultar el número del instituto?

La cita de hoy

Se puede engañar a algunos todo el tiempo y a todos algún tiempo, pero no se puede engañar a todos todo el tiempo

Abraham Lincoln

Pan de cada día

Semirresfriado y con la garganta regular seguimos aguantando el tirón de mi grupo. Ha venido un alumno nuevo que ya estaba en la lista original pero había algún problema y no ha podido incorporarse hasta ahora. Es uno de los folloneros, pero por suerte, va a salir al refuerzo.

La semana que viene hay una reunión para las pruebas de selectividad. Como este año las cambian habrá que estar atento. Sólo sé que de las asignaturas de modalidad (las que no son comunes) van a examinarse solamente de una, lo cual me hace pensar que de mis 28 alumnos, sólo 3 o 4 escogerán las mates.

Las bajas que son conocidas desde hace más de dos semanas siguien sin cubrir. Y no será que no hay gente en las bolsas que quiere currar. Qué poca vergüenza. Mientras tanto toma guardia y yo me estoy quedando a un grupo completo de primero que se desdoblaba.

La ciencia en España no necesita tijeras

Me ha pillado un poco justo de tiempo pero no quiero dejarlo pasar.

INICIATIVA:" LA CIENCIA EN ESPAÑA NO NECESITA TIJERAS"

Actualización: Acabo de verlo y aún me estoy partiendo la caja de risa. El Camarada Bakunin, de Halón Disparado lo clava: Lo de la tijera no es buena idea. La imagen de su post es total.

Elección de delegado

Ha pasado un semana algo intensa que no me dejaba casi tiempo para actualizar. Mi tutoría evoluciona y cada vez me gusta más. Algunos alumnos comienzan a posicionarse, pacíficamente eso sí, en contra de Cachocarne (el cual tiene ya cuatro partes de incidencias). El otro amiguete, Loncha_de_Panceta, se tranquiliza y como es buena persona uno se lo puede ganar hablando. Ha mejorado mucho. Otra chica que es una pieza ha decidido no hablar nada en clase y quedarse sentadita. Así sí que se puede dar clase, y muy bien.

Lo que ya ha hecho inclinar del todo la balanza ha sido la elección de delegado que ha sido esta mañana en mi hora de tutoría. Tras un poco de esfuerzo para hacerles entender la responsabilidad que ello conlleva (es decir, manipularlos un poco para que voten con cabeza y hagan algo de lo que se arrepientan) he organizado unas elecciones con secretario y vocal (elegidos a dedo por mí para que no salga Cachocarne, que es el mayor) y ha funcionado muy bien. Se lo han tomado en serio, de manera solemne y han votado en un estricto orden.

Mientras daba las indicaciones pertinentes, Cachocarne mercadeaba con los votos: yo te voto y tú me votas. Al final ha salido uno de los chicos más responsables y agradables y Cachocarne no ha recibido ni un sólo voto. Le ha entrado una rabieta y se ha puesto a saltar en el suelo. Yo me reía por dentro. Ha funcionado bien, gran parte de la clase se ha alegrado y ha reinado el sentido común.

Postdata: El número de partes a fecha de hoy es 8

Mi tutoría es una mierda

El jueves llego a primera hora a clase porque tengo guardia; abro el casillero y tres folios casi me caen encima. Con ojos levemente legañosos (o no sé si será la intensa niebla) veo tres partes de incidencias; eso me despierta del todo:

• Cachocarne,
• otro que es pesado como él solo (si no lo fuera saldría flotando de la atmósfera porque creo que dentro del cráneo sólo tiene helio)
• y un alumno con adaptación significativa (ACIS) de 3º de primaria.

Se pelearon mientras se tiraban gomitas en Atención Educativa (una ¿asignatura? que consta de dos horas para perder el tiempo de los alumnos y del profesor que tiene la desdicha de darla; es lo que hacen los que no dan Religión o Historia de las religiones) y se les fue de las manos.

La hora de tutoría es el viernes y tenía pensado echarles una bronca total pero ayer a la misma hora, en el mismo lugar, me caen dos folios más a la cara. Cachocarne de nuevo y otro que es aún más cachocarne que él. Yo cuando lo miro sólo veo una loncha de panceta con patas y ojos. Total que la bronca es monumental y, por desgracia, se asustan sólo los que no tienen que hacerlo y Cachocarne, Loncha_de_panceta y demás morralla cierran los oídos.

Las fotos de mi curso

Poco a poco voy ejerciendo de tutor. Les pasé un cuestionario y hoy me han dado los carnets que acreditan a mis queridos tutorandos como alumnos, además de los que les permiten subir al autobús para venir desde sus pedanías.

Desde hoy ya están disponibles las fotos de los alumnos. Bueno, hay que matizar. Los tutores debemos ir a secretaría, coger las matrículas y de cada uno de los alumnos coger una foto. En un folio que parece un álbum de cromos vamos pegando con el pegamento de barra uno a uno. Luego tenemos que hacer fotocopias para todos. ¿Seguro que esto es tarea de un tutor? Yo lo voy haciendo en los huecos.

Intruso

Un intruso entra a mi clase del taller de mates y pretende hacerse el gracioso quedándose allí. Al «invitarle» a irse se niega y cuando ya me pongo serio el tipo con malos modales coge la mochilla y pretende irese como si nada. Esto que se resume en dos frases ha durado más de cinco minutos, porque aún me ha dado tiempo a pasar lista porque era la primera clase con el grupo. Pero yo no puedo comenzar mi clase. El alumno se pone chulo y me canso. Ahora se queda y se lo llevará el profesor de guardia. Y, vaya, se le ha olvidado cómo se llama y de qué grupo es.

Casi diez minutos después de la hora prevista puedo comenzar alguna actividad. Primer parte del insti, me dice la jefa de estudios. Menudo honor.

Primer día de clase

He empezado las clases hoy. Conozco a bastantes alumnos de todos los grupos excepto de los primeros. En general se han portado muy bien; suelen hacerlo.

Por otro lado la organización del instituto me parece que ha empeorado respecto al año anterior. Se desdoblan mis grupos de primero pero no tenemos claro cómo. Parece que se iba a impartir una Compensatoria pero no está claro y en el horario de mi grupo aparecen cosas como Soporte, Refuerzo, Desdoble aparentemente como sinónimos.

De dos grupos salen tres; a uno, hay asignados dos profesores. ¿Lo partimos por la mitad. ¿En el otro sumamos y dividimos por 3? ¿Sacamos a los cuatro disruptivos de cada clase y los ponemos en una olla a presión y que los aguante uno de nosotros? La directora no ha venido y nadie sabemos nada.

Tengo el horario

Hoy antes del claustro ha habido una reunión de tutores con la nueva jefa de estudios. En ella se han tratado aspectos similares a los comentados en la anterior reunión. Al ser tutor de un primero de la ESO, tengo ganas de ser más organizado y poder llevarlo bien. Por supuesto, también se puede hacer lo mínimo y salir airoso pero hacerlo bien repercute en beneficio de todos.

El horario me ha quedado muy bien, como el del año pasado, entrando siempre a primera hora y saliendo pronto dos días. Así puedo hacer la comida, cosa que me gusta bastante. Ahora queda acordar los desdobles de los grupos. Como novedad, este año no sé bien cómo lo han conseguido pero han desdoblado hasta en Educación Física. ¡Bien por ellos! Mañana me voy a recibirlos a las 9:30 pero no tengo ni las listas ni los horarios ni nada. Todo va con retraso por un motivo que no me he anotado y, por lo tanto, no me acuerdo. A ver qué tal la primera impresión con el grupo.

¿Suben el IVA?

No lo puedo evitar. Estoy algo indignado. He leído una de las declaraciones más absurdas en mucho tiempo, y encima a modo de excusa.

En una situación de crisis consume más quien más renta tiene y, por tanto, paga más impuestos indirectos, por lo que desde ese punto de vista se podría decir que es progresivo

Jesús Caldera, vicepresidente de la Fundación Ideas del PSOE

Veamos si nos cascan una subida del IVA que, claro está, afectará igual a Mr. Botín que a mí y que a mi vecino, el hipotecado hasta el cuello así que es totalmente justa, solidaria, etc.

El eterno retorno

Sólo para que quede constancia: me ha tocado a Cachocarne en mi tutoría. Mi tutorando menos favorito.

Soy tutor

Como este curso me ha tocado ser tutor, me voy en unos minutos a una reunión de tutores del primer ciclo con el Departamento de Orientación. Es mi primera reunión de este tipo porque aunque ya he sido tutor, de primero de la ESO también, siempre me había pillado a mitad de curso. Lo que menos me apetece es 1) hacer la bienvenida/introducción de los alumnos de mi grupo (eso se hace el 15 de septiembre) y 2) la reunión con los padres (no hay fecha todavía).

Por si fuera poco, ya sé que es un grupo de la línea en castellano* y como van a separar (o al menos estaba previsto) a Cachocarne de su secuaz y sólo habrá dos grupos de castellano me va a tocar uno de los dos. Ojalá no sea Cachocarne.

*para ser preciso es de tipo PIP, que significa Programa de Incorporación [al valenciano] Progresiva; la línea de valenciano es PEV: Programa d'Ensenyament en Valencià.

Evaluando

La evaluación dura hasta las 8 pero, por suerte, mis grupos ya han pasado. El comportamiento general es que los alumnos de primero de la ESO vienen al examen para dejarlo en blanco y que de tercero en adelante ya ni vienen.

Ha sido agradable ver a mucha gente que el año próximo no estará y hablar con ellos, quizás, por última vez. Mañana se entregan las notas a las 12 y también habrá reclamaciones. La semana que viene tendremos el famoso claustro de comienzo de curso, donde nos harán entrega de los horarios.

Cachocarne, el alumno que tantas molestias me causó el curso pasado, ha suspendido unas 8 asignaturas así que puede que me toque tenerlo en clase otra vez. Hay dos primeros de la ESO de la línea de castellano y yo soy tutor de uno de ellos. No sé si es mejor malo conocido.

Otro tema. Durante la evaluación del bachillerato se ha comentado que vuelve a estar en vigor la orden (creo que es una orden) que regula la promoción de curso. Un alumno puede, al acabar primero de bachillerato:

• si suspende dos o menos, matricularse de segundo
• si suspende tres, puede repetir el curso o bien matricularse de esas tres y de otras tres asignaturas de segundo (a elegir por el alumno)
  
• si suspende cuatro, puede repetir el curso o bien matricularse de dos asignaturas de segundo
• si suspende cinco o más, repite el curso.

Una alumna ecuatoriana había suspendido dos asignaturas y se iba a volver a su país. Sin embargo el tema de la convalidación no estaba nada claro porque en un instituto de allí no entendían cómo un alumno podía pasar de curso sin haber aprobado todo. Y tiene sentido. Si supieran de la mencionada orden se partirían el eje de risa de nosotros.

Exámenes de septiembre

Hoy he tenido todos los exámenes de recuperación de todos los cursos. Es la primera vez que voy a septiembre y, la verdad, me ha parecido que se ha hecho un poco mal. Quiero decir, todo parecía desordenado y desorganizado. En teoría el departamento se reúne algún día de junio para repartirse los exámenes (por nivel) y redactarlos. Una vez escritos se hacen tantas copias como alumnos suspensos haya. Después se guardan en un sobre en el departamento y además pusimos una copia en secretaría, en una caja fuerte, por si acaso.

Todo indica que irá bien pero resulta que uno de los profesores que preparaba los exámenes de primero de la ESO sólo había hecho una copia porque pensaba —al presentarse siempre menos alumnos de los previstos— colocar a los chavales, contarlos e ir entonces a hacer fotocopias. La consecuencia es que tienes a 30 hiperactivos sentados y molestando porque no tienen nada que hacer en absoluto.

El jueves 3 es la Evaluación. Me imagino que ese mismo día se cantan las notas y no hace falta usar el retro-tamagotchi.

Nuevo curso

En el pasado acto de adjudicación pude volver a escoger el mismo centro del curso pasado. Ya le pondré un nombre cuando se me ocurra. Varios de mis antiguos compañeros también repiten. Se prevé un curso entretenido. Esta vez me ha tocado dar la compensatoria y además una tutoría de primero de la ESO. Me imagino que me dará para unos cuantos posts. También tengo un segundo de bachillerato de ciencias sociales. Justo los alumnos que tuve el curso pasado antes de que se desdoblara la clase de 34 alumnos.

No me apetece tener la reunión con los padres pero qué le vamos a hacer. También me da algo de intranquilidad el grupo de compensatoria porque aunque no es numeroso (o eso me han asegurado desde Dirección) son algo reacios a trabajar.

El 1 de septiembre a las 8 ya tengo el primer examen de recuperación. Poco después serán las evaluaciones.

En el principio fue el verbo

Comienzo una nueva etapa con este blog que seguirá tratando de lo mismo pero voy a dejar de narrar tanto lo que pasa en el aula y seguramente reflexione más. También se ampliará el espectro de temas a tratar. Bueno, ya veremos qué pinta va teniendo.

Este curso escolar tiene, según mi intuición, aspecto de ser más movidito que el anterior en cuanto al descontento docente. Es de sobra conocido los desmanes de nuestro ««benvolgut conseller»». No creo que me equivoque. Sólo con eso ya se puede llenar 1/4 de blog. He desconectado y estoy en plena acumulación de energía.

¿Qué es esto?

Esto que tienes delante es un blog de un profesor de secundaria. Desde que empecé en esto (lo de ser profesor) he estado escribiendo un blog: Blog de un interino o de Garin P. Pasé por el estado de interino (o de puto interino para algunas vacas sagradas apoltronadas en sus jefaturas de departamento), luego, tras varios intentos, conseguí aprobar, con plaza, unas oposiciones chanchulleras y llenas de manonegrismo. Después pasé sin pena ni gloria por la etapa de Funcionario en Prácticas.

Ahora, esperando a que me nombren Funcionario de Prisio Carrera, sigo en la brecha, intentando que los pequeños malditos sean mejores personas y que, de paso, aprendan algo útil para la vida, como los logaritmos neperianos.