Penúltima reunión: optativas

La jefa de departamento de filosofía me cuenta la última novedad en el tema del fantabuloso plan de mejora. El jueves 14 de abril les llegó un correo poco menos que obligando a redactar el plan de mejora en 24 horas.

El miércoles próximo habrá claustro. El orden del día tiene dos puntos: 1. Aprobación del acta anterior y 2. Plan de mejora (así, en general) No sé bien qué es lo que se espera que se haga.

Las anteriores CoCoPes, en teoría, eran para aprobar los pasos a seguir para elaborar el plan de mejora entre todos y también para decidir la implantación de las asignaturas optativas. Ahora parece se dejará a los alumnos que elijan sus propias optativas de las que se ofertan. Explico esto un poco.

Matrículas y optativas

A la hora de la matrícula para el curso próximo los alumnos recogen un sobre que rellenan y allí eligen la optativa deseada. Si no recuerdo mal en mi insti se ofrece taller de mates, de castellano y de valenciano en 1º y 2º de la ESO (son optativas de oferta obligatoria) taller de música (no recuerdo en qué curso) laboratorio de física y química (no recuerdo el curso), inglés práctico (en 4º y 1º de bach), francés (es de oferta obligatoria y está en todos los cursos), informática (está en 1º de la eso, 4º, bachillerato pero no sé si en 2º o 3º). No sé, creo que no me dejo ninguna.

Bien, pues los alumnos eligen una optativa. El sobre se cierra y se entrega en secretaría. Alguien de allí, pongamos el vicedirector, abre el sobre y mira qué alumno es. Tenemos dos situaciones:
*El alumno es bueno: se le respeta la elección (en principio).
*El alumno es malo: se le pone en un taller (se mira en qué es peor y se elige en consecuencia)
En el fondo, como dijo el secretario, las optativas no las elige el alumno sino nosotros los profesores.

De ahora en adelante, parece que se va a tener más en cuenta la opinión del alumno y los grupos se van a corresponder más a la realidad.

Funcionamiento interno del insti

Hay una cantidad de horas disponibles en cada instituto según el número de alumnos. No lo conozco con precisión absoluta pero es más o menos así como voy a contar.

Se hacen los grupos de alumnos y se mira todas las optativas que cursarán. Se cuentan entonces las horas de clase semanales en todos los niveles (en realidad en ESO y bachillerato, pues los ciclos y programas como el PCPI) van por otro lado. Se divide este número entre 18, pues 18 son las horas lectivas de un profesor de secundaria y bach y he aquí que aparece el número de profesores que tendrá el centro.

En realidad la cosa es algo más complicada. A esas horas lectivas les debemos añadir las reducciones de jornadas. Hay reducción de jornada por los siguientes motivos:
cargo directivo: (no recuerdo ahora, pero creo que tienen sólo 8 horas lectivas) tendría10 horas de reducción. Sí, en ese tiempo está haciendo otro tipo de trabajo pero no está impartiendo clase que es lo que tratamos ahora. Los cargos son director, jefe de estudios, secretario y vicedirector. Si el instituto es grande puede haber más vicedirectores o más jefes de estudios.
jefe de departamento: tiene 3 horas de reducción. Hay uno por cada departamento.
tutor: tiene 2 horas de reducción. Hay uno por cada grupo, incluso bachilleratos y PCPIs

Además, hay (o había) unos cargos, que creo que se llamaban coordinadores de ciclos que no sé si llevaban también una reducción de alguna hora. Pero esto sería poco. Vamos a pasarlo por alto. También pasamos por alto las reducciones de jornada por edad. Me parece que si se es mayor de 55 se puede reducir 3 horas la semana.

Así, en mi centro la cosa iría más o menos así: 5 grupos de 1º ESO, 5 de 2ª ESO, 4 de 3º ESO, 4 de 4ºESO, también hay un 3º y un 4º de diversificación; también 4 bachilleratos. A grosso modo, los primeros y segundos de ESO hacen 5·6 = 30 horas semanales. y los terceros, cuartos y los bachilleratos, 32. Luego esto hace un total de 10 · 30 + 14 · 32 = 748. Pero esto no está bien computado porque las optativas se imparten al mismo tiempo y también hay horas de refuerzo.

En el instituto hay unos 70 profesores, de los cuales, 3 dan clase a los ciclos. En el PCPI hay profesores de secundaria pero si contamos sus horas, como hay un grupo en primero y otro en segundo, tendremos 2·5·6=60 horas semanales, que al dividirlas entre 18 da 3,333... redondeemos a la baja y dan 3 profesores. Así debemos contar con 64 profesores. Descontemos también a dos profesores que están a jornada parcial porque otros profesores de jornada completa pidieron la reducción. Esto hace 62. 52·18 =1116 horas de clase. Vamos a descontar las reducciones:

10 de la directora, 10 del vicedirector, 10 del secretario, 10 de la jefa de estudios, 2·(5+5+4+4+2+4)= 48 de las tutorías, 3 · 17 = 51 de los departamentos (mat, val, cast, ef, dib, ing, fyq, bio, tec, eco, filo, lat, grie, inf, mus, fran, hist). Esto hace un total de 139 horas, que restadas a las 1116 resulta: 977. La diferencia entre este valor y 748 debe dar los refuerzos, desdobles y algunas optativas.

Bien, pues la cosa es que el número de profesores de cada departamento puede flexibilizarse un poco aunque no entiendo bien los motivos y puede haber más profesores de lo esperado en algún departamento. Eso ocurre en mi centro con el departamento de mi directora.

CoCoPe Of Destruction

El viernes me llama el jefe de departamento y me hace señas con la mano para que me siente a su lado. El miércoles hubo CoCoPe (reunión de los jefes de departamento) y fue movidita. Se trataron dos cosas:
1) el plan de mejora
2) la implantación de la optativa de Inglés práctico

En cuanto a 1) lo que pasó fue que a la dire no le gustó lo que propusieron los departamentos. Pero la queja no estaba en el tanto en el fondo como en la forma. No podía ser que mientras algunos departamentos habían entregado siete folios otros sólo se hubieran dignado a escribir media cara (como el de mates). Además no le gustaba nada de lo que se había dicho. Pero la idea era recopilar ideas (casi al estido brainstorming). Y de entre todas las ideas propuestas, ¿cuáles eran buenas? No contestó y cambió de tema.

Pero al tratar el tema 2) es cuando más se lió parda. En anteriores CoCoPes y filtraciones de los jefes de departamento a sus compañeros se discutió cómo y si se implanta para el próximo curso la optativa de inglés práctico. Bien, pongámonos en antecedentes. En una anterior reunión de departamento me entero que hay unas horas determinadas para la optatividad tanto en la ESO como en Bachillerato. No recuerdo los datos. En nuestro centro hay un cierto desequilibrio y bachillerato se lleva más horas de las que toca. Además hay un departamento que tiene un número anormalmente alto de profesores si atendemos a la cantidad de alumnos matriculados. ¿Cómo puede ser esto?: hay dos motivos. Por un lado dos de esos profesores están ocupando cargos directivos; por otro, y he aquí el meollo, tienen más optativas de las que cabría esperar.

Era algo sabido pero que se ha ido dejando pasar. Sin embargo, la directora propuso implantar inglés práctico en todos los niveles de la ESO (ya está en 4º, donde es obligatorio ofertarlo) por supuesto a costa de otras optativas. Y no, no iban a ser las del ya mencionado departamento; iban a ser talleres de Castellano, Valenciano y Matemáticas (talleres que son también de obligada oferta en 1º y 2º de la ESO).

En la CoCoPe pasada parece que quedó claro (tras consultar a la secretaria de la reunión—jefa de departamento más joven—) que finalmente no se pondría la optativa de inglés en ninguno de los cursos 1º, 2º y 3º. Pero llega la directora imponiendo su establecimiento en 1º de la ESO (a costa de un taller de mates). Varios jefes de departamento se mosquean y el ambiente se enrarece.

Más sobre el plan de mejora

El plan de mejora sigue coleando por nuestro centro y departamento. Nos obligan a redactarlo entre todos los departamentos (no sólo los que estaban implicados en las Pruebas Diagnóstico). A mí me parece una pérdida de tiempo. Sí, podemos aprovechar y mejorar algunas cosas pero, en esencia, nada nuevo vamos a leer en ese documento.

Mi jefe de depto lleva unos días sin venir y me ha enviado por correo la hoja donde hacemos nuestras propuestas como departamento. Es sólo una cara de folio con seis o siete ítems. Lo más claro es que en verano daremos tareas a todos los alumnos para que las vayan completando, a modo de repaso. Luego, en septiembre nos estaremos un par de semanas haciendo esos deberes a modo de evaluación inicial.