Prof. Garin

La agencia de rating Fitch rebaja la calificación a un alumno de la ESO

2012-01-12T17:36:00.000+01:00

Esta mañana había en mi casillero una carta con un remite muy raro y en inglés. Al abrirla leo, ante mi estupor, un informe de la agencia de calificación Fitch formado por varias páginas bien nutridas de texto (in english of course).

La agencia de rating Fitch ha rebajado la calificación de Lucas Vilaplana (en adelante LV), uno de mis alumnos de primero de la ESO, dejándolo muy por debajo del nivel de los bonos basura. En concreto la nueva calificación es D+: Ha incumplido sus obligaciones y se considera que en general faltará en la mayoría de éstas. Esta rebaja está motivada por el bajo rendimiento de sus activos, además se pone en duda el cumplimiento de los objetivos propuestos. "Es altamente improbable la consecución de los objetivos marcados por el tutor en colaboración con los padres del alumno. Queda seriamente comprometida la solvencia de LV."

Según argumenta la agencia, su cambio de opinión sobre los alumnos de 1º de ESO resultantes del proceso de restructuración abierto en España con la LOGSE se debe al empeoramiento de las perspectivas económicas del país, lo que aumentará la presión en contra de sus márgenes y reducirá sus resultados. Asimismo, también apunta al persistente deterioro del mercado laboral y a la crisis inmobiliaria, ya que afirma que las tasas de paro seguirán en niveles altos por algún tiempo, lo que unido con la tendencia negativa del mercado de la vivienda afectarán negativamente a sus perfiles de crédito. Es obvio, si se me permite opinar.

Después de este anuncio tanto los profesores como los padres de LV han reaccionado a la baja. Ha sido una leve caída que poco a poco se ha ido corrigiendo.

Según ha declarado el tutor de LV a este blog habrá un control a priori de los contenidos (y competencias básicas) de las programaciones didácticas para asegurar que cumplen con el objetivo propuesto.

Bonitas palabras pero en el horizonte ya se ve otra posible rebaja, esta vez de la agencia de calificación Standard & Poor's. Acaba la misiva con el aviso de que doce alumnos más de la clase se sitúan en perspectiva negativa.

Delegado derrocado

2011-12-20T17:10:00.001+01:00

Hoy he presentado una moción de censura contra el delegado de mi grupo y ha sido depuesto. Bueno, hablo claro; lo he quitado yo.

Porque se estaba todos los días tocando las bowlings, no hacía nada en la tutoría y no fue a la reunión de delegados de hace unas semanas. Sin embargo, cuidadito que soy el delegado. Y me eligieron por ser el más guay.

Ah, ¿sí? Alguien está de acuerdo en que deje de serlo. El 90% de la clase levanta la mano. El subdelegado pasa a ser delegado en funciones. Elecciones en enero y otra cosa mariposa. Mi grupo se merece algo mejor.

Bad things

2011-12-01T23:36:00.001+01:00

Estoy sentado en el despacho de la jefa de estudios. A mi izquierda hay un alumno de mi tutoría. A mi derecha la jefa de estudios zarandeando la impresión de la orden de derechos y deberes del alumno.

Hoy era un día perfecto.

Acabo mi última clase, la de bachillerato, y bajo a hablar con la directora. Decido ir deprisa porque hay CoCoPe. Me dice que la jefa de estudios está con mi grupo en el aula 107. Aparece una tutora de 1º de la ESO preguntando más o menos lo mismo que yo. No parece haber novedades así que decido ir a esa aula a ver qué se cuece y presionar a mi grupo. Por el cristal cuadrado de la puerta veo a la jefa hablando seriamente; me acerco más y detrás está la profesora que les ha estado dando clase a última hora y cuando toco la puerta de manera bien sonora con mi cara-patentada-de-mala-ostia los alumnos palidecen un ápice.

Hoy era un día perfecto pues sólo quedaba una clase, aunque fuera a última hora, y todo había ido perfectamente. Los pajaritos cantaban etc etc.

Con el sabor del café aún en el paladar llego a la sala de profesores y la directora me convoca junto a la tutora de un primero de la ESO.
—¿Tenías clase a cuarta hora con tu grupo en aula 110?
—Sí.
—¿Recuerdas quiénes se sentaban en la penúltima fila de la izquierda, al lado de la ventana?
—Veamos. Sí, los alumnos A, B y C. Además alrededor estaban los siguientes— dibujo un croquis—. ¿Qué ha pasado?

En el aula 107 todo es silencio y miradas con ojos muy abiertos. Miro a los alumnos B y C, pues A se ha ido a casa después del segundo recreo porque estaba indispuesto. En una suerte de multidiálogo en valenciano y castellano B y C afirman no haber hecho nada. Ellos no han tocado la libreta y no han visto el libro de naturales de 1º de la ESO. Tras un poco de ruido se oye la voz de B que dice
—La libreta estaba en la cesta de D, la ha cogido A y luego me ha aparecido en mi mesa. Yo he preguntado de donde había salido y la he vuelto a poner en la cesta de D.

—La tutora de 1ºD ha encontrado la libreta de uno de sus tutorandos destrozada: han arrancado hojas, la han pintarrajeado y han escupido en unas hojas. Además en una de las hojas pone «Lo siento, firmado A»— me explica la directora—. Además ha desaparecido el libro de naturales.
En ese momento recuerdo al alumno de la libreta sentado en el banco con cara de circunstancias. Revisamos horarios y yo tenía clase a 4ª hora, y la tutora a 3ª y a 5ª. Como cerramos el aula al acabar nuestras clases se deduce que los artífices de la gracia fueron de mi tutoría.

En el aula 107 la jefa de estudios mantiene a todos los alumnos en su sitio, mientras ya son las 14:30. En un momento dado les dejamos unos momentos a solas para que reflexiones sobre el asunto y aclaren sus versiones. En el pasillo vacío con la excepción de la jefa y yo se oyen nuestros pasos y un ruido de adolescentes en el aula. A los minutos uno de ellos nos llama.
—Ya está claro.
Al entrar al aula se han cambiado de sitio: B está al final de la clase junto con tres o cuatro compañeros. Algunos alumnos están de pie y nos dicen:
—Vimos a A coger la libreta y romperla y a B, rayarla. No sabemos lo del escupitajo.
Hartos ya de jugar a CSI despejamos el aula y nos llevamos al sospechoso. B se pone hecho un energúmeno y contesta con brusquedad y con modales de taberna. Vamos al despacho.

La jefa agita la resolución/orden/decreto o lo que sea frente al chaval que de lo nervioso que está lleva veinte minutos de pie con la mochila de 10kg en el hombro.
—Mira, B, cualquiera puede hacer algo malo pero hay que ir con la verdad por delante y no se un cobarde.¿Reconoces que aquí la has cagado, se te ha ido la mano con la broma y está fuera de tu control?
—Yo no hecho nada y no puedo confesar algo que yo no he hecho.

Tras explicarle qué es un expediente el chico confiesa porque
—Si me libro del expediente, sí, fui yo. Yo lo hice todo. Rayé la libreta y la rompí.
Los dos alucinamos con su contestación. Cuando, más tarde, hablamos, deducimos que está cubriendo a más gente, quizás a A. Esa podría ser la causa de su nerviosismo.
—Llevas 2 horas negando que hubieras hecho nada y ahora cuando suena la palabra expediente, de repente ya te agarras como un clavo ardiendo.
—Antes he mentido y ahora digo la verdad; lo he hecho yo.
La CoCoPe ha acabado y entra una profesora que tiene alguna hora de asistencia a jefatura. La jefa lo descoloca diciendo
—Si antes has mentido ahora puedes estar mintiendo también y estar inculpándote para encubrir a otros. ¿Por qué harías eso? No lo sé. Debemos abrir el expediente.
—Pues entonces yo no fui.
Silencio.
—Se investigará y se asignará un instructor que efectuará unas pesquisas y luego deberá, con todas las pruebas y testimonios resolver el expediente, que tendréis tú y A, pues sois los sospechosos. B no entiende nada de lo que le dicen y la jefa le lee cómo se ordena un expediente de algún documento oficial; apenas puedo entender esa farragosa lectura y B deja caer una lágrima. Bendita falacia de autoridad y ad ignorantiam.
—Vale, fui yo—dice por segunda vez.
—Mira, B—interrumpo—, cambiar de idea como una veleta. Ya no nos podemos fiar de lo que dices. No sabemos qué es verdad y qué no pero como mínimo has mentido dos veces.
B no entiende nada y finalmente, a las 3:15 disolvemos la reunión.

—Mira, Garin, si éste quiere ser el Cuco o el Carcaño, pues que lo sea. Mañana seguiremos y ya veremos si viene el padre hecho un basilisco.

¿Es en realidad culpable?

2011-11-23T06:58:00.001+01:00

Leo en un periódico acerca del FMI:

La nueva modalidad de crédito estará ligada a reformas -España podría pedir hasta 46.500 millones durante dos años

Ligada a reformas... ¿por qué leo yo chantaje en vez de crédito?

Comienzo del curso

2011-10-03T16:29:00.001+02:00

Comenzó el curso y todo parece ir con normalidad. Simplemente se han suprimido algunos grupos en la ESO y uno en bachillerato que hacen que los demás grupos estén más llenos de alumnos. Eso es especialmente durillo con los primeros de la ESO. Alguno llega a 30 alumnos. Pero por alguna razón que no acierto a concretar los primeros de la ESO de esta hornada están bastante bien educados, son agradables y trabajadores.

Luego, en el otro extremo, tenemos el bachillerato de ciencias. Es la primera vez que me ocupo de este nivel si exceptuamos el breve mes que estuve en el Tercer IES. Allí no me dio tiempo a nada. Qué extraño es y qué lejos parece quedar todo eso. El nivel de implicación con los chavales ha cambiado y ahora los considero a mucho más largo plazo. Más aún cuando a varios de ellos ya les he dado clase años anteriores. Cuando uno está haciendo sustituciones casi que va viviendo al día. Bien, estos alumnos son bastante respetuosos. Hay explicación y responden con un silencio absoluto que sólo rompen levantando la mano para solicitar el turno de preguntas.

Y luego están los terceros. Algo más movidos pero nada que sea digno de destacar. Ya ha llegado una chica para ocupar la plaza de psicóloga y por fin, espero, tendremos material para la hora de tutoría.

Consígueme un poco de dinero más

2011-09-18T01:00:00.003+02:00

Esta mañana al abrir menéame veo la siguiente noticia:

Iberdrola avisa de que cortará la luz de los institutos que no pague

La cosa se puede poner chunga. En el claustro de inicio de curso la directora dijo que no les habían ingresado la dotación correspondiente todavía.

Pero añadamos algo bueno. He cobrado el primer trienio con los atrasos.

Contestación a "yo trabajaré 20 h"

2011-09-10T09:50:00.000+02:00

Vaya, veo que mucha gente no ha entendido la ironía con la que escribía sobre el tema. Y eso que en Menéame pone [humor]. Pero bueno... Quien se quiera tomar en serio todo lo que he escrito es libre de hacerlo.

Está claro que el problema no son dos horas más, pero es lo más visible. El gran problema es que miles de profesores interinos van a ir al paro y que junto a esto, se incrementa la ratio en las clases. Como consecuencia directa las clases van a costar un poco más porque adiós a los desdobles, refuerzos, etc... Veamos esta noticia con una falacia que se cae sola de nuestra "amiga" Espe:

Por último, la presidenta madrileña ha "garantizado a los madrileños no sólo que se va a cumplir la ley (educativa) sino que la calidad de la enseñanza no sólo no va a sufrir sino que va a mejorar" ya que clases antes dadas por interinos "las van a impartir profesores titulares" que han obtenido su plaza por oposición. "Mejora la calidad de la enseñanza", ha concluido.

Increíble.

Bien, por supuesto que trabajaré todas mis horas y corregiré como está mandado (no voy a hacer exámenes tipo test porque soy de la especialidad de matemáticas y no creo que muestre bien las capacidades de los alumnos). Sin embargo el post anterior ha servido para que salga toda esa masa de anónimos y trolls que parecen que tienen algo personal contra los docentes. Además de tragarse todas las mentiras mediáticas quieren que se eliminen los "privilegios" para que todos estemos tan mal como ellos. Yo propongo lo contrario: luchad porque las condiciones laborales de todos mejoren. Hace unas semanas se aprobó poder encadenar contratos laborales temporales. Parece ser una medida temporal pero ya sabemos que lo que se instaura no es tan fácil de eliminar. No me ha parecido que haya habido mucha protesta. Aún habrá quien diga que es bueno porque habrá más trabajo ya que el empleador será más propenso a proponer este contrato que uno indefinido. Pan para hoy y hambre para mañana.

Cerca de mi casa hay un instituto (no el mío, que está a unos cuantos kilómetros) y ayer a las 23:30 había profesores dentro. Salieron entonces y me crucé con ellos. Son parte del equipo directivo y están preparando los horarios de los profesores. Eso que en otros muchos centros de la CV se hace en julio. Un asunto nada desdeñable del que hablaré en un futuro. Me dijeron que no les dio tiempo a meter todos los datos al ordenador, así que hoy sábado están allí.

Esto es parte de algo mayor: el desmantelamiento del estado del bienestar. Cuando haya pasado la tormenta en la educación veremos la de la sanidad (de momento, chubascos localizados en la zona de Catalunya) y luego se (mal)venderán edificios y empresas públicas (si quedan). Todo por que es una situación especial de crisis y en tiempos normales no lo haríamos. Pero lo haremos y no habrá vuelta atrás. Por eso, protege tu estado de bienestar (lo que queda de él) y no te metas el dedo en tu ojo.

Yo sí quiero trabajar 20 horas

2011-09-07T20:19:00.000+02:00

Ya está bien de tanta queja. Yo sí que quiero trabajar 20 horas. Y eso que en mi comunidad todavía no se ha implantado esta medida. Tiempo al tiempo.

Daré mis 18 horas lectivas y luego dos guardias más. No habrá más remedio que redactar los exámenes en uno de los cinco ordenadores que hay en la sala de profesores (los del departamento están estropeados y no se encienden siquiera). Es fácil, haré turnos hasta que me toque, pero eso sí, en mis horas complementarias. Luego copiaré el archivo en un USB y tendré que imprimirlo en uno de los dos ordenadores que hay conectados a la impresora. Puede ser que al escribirlo en el entorno Lliurex (una distribución de Linux para la Comunidad Valenciana) las fórmulas se vean mal porque los ordenadores que pueden imprimir van con Windows XP; los de Lliurex no tienen drivers para controlar la impresora. Pero eso es el día a día. Acortaremos las reuniones de departamentos y las de tutores para que nos dé tiempo a los 60 profesores que somos.

Tampoco voy a hacer la reunión con los padres. Sí, soy tutor de un 3º de la ESO pero los padres tendrán que venir en la correspondiente hora de atención a padres. Este curso no voy a pedir las libretas porque no me daría tiempo a corregirlas en las horas complementarias y no es cuestión de llevarse el trabajo a casa, que son horas extras y no las pagan.

Para corregir los exámenes voy a usar un método tan antiguo como eficaz (por lo rápido):
1. Se hace un círculo de tiza en el suelo (1,5 m de radio es suficiente)
2. Se lanzan los exámenes al aire.
3. Los que caen dentro aprueban, obteniendo más nota cuanto más cerca del centro se encuentren; los que caigan fuera, suspensos.
Esto garantiza que las notas siguen una gaussiana, aunque no he calculado cuál es la media y la desviación típica (depende fuertemente de la superficie del recinto donde se lancen los exámenes).

Si tengo que llamar a algún padre lo haré cuando haya un rato. Si fuera ortodoxo lo haría sólo en la hora de padres o la segunda hora de tutoría, pero yo soy muy flexible. Incluso aceptaría hacerlo algún recreo. Si toca el timbre de la clase siguiente o el de acabar la jornada colgaré inmediatamente el aparato y a otra cosa. En la próxima hora de padres (a la semana siguiente) continuaré la conversación. Se acabó también hacer actividades extraescolares (son horas extras que no se cobran aunque uno recibe créditos (i. e. horas canjeables como cursos y puntos para los concursos de traslados u oposiciones)). A jugar al parque.

Tampoco creo que me dé tiempo a prepararme las clases. Puede que si en alguna guardia no tengo que sustituir a algún compañero me lea por encima lo que voy a contarles. Total, nadie va a notar la diferencia. Lo siento por mis alumnos de bachillerato de ciencias pero tengo una gran capacidad para la improvisación, y si no es así, ya la iré puliendo este curso.

Tampoco me da tiempo a realizar ningún curso de formación docente. Bueno, miento, puedo hacer uno telemático. Quizás tenga suerte y justo en alguna hora complementaria de atención al centro puedo acceder a uno de esos cinco ordenadores con conexión a internet. Será duro convencer a los profesores que necesitan redactar su examen, pero ya me inventaré algo.

Esto sería lo fijo, pero puede ser que, además, me nombren instructor de un expediente, como ya me ha pasado alguna vez. Recordemos que me tendría que entrevistar con el alumno en cuestión y sus padres y luego decidir la medida disciplinaria correspondiente. A esto sí que le daría prioridad y si hay que un examen por trimestre para que me dé tiempo, pues se hace, se corrige con el método ya nombrado y listo.

Ah, claro, cómo olvidarlo. Las evaluaciones. No puedo ir a esas sesiones fuera del horario lectivo, ¡yo tengo vida! Ya las haremos durante el recreo en la cafetería (así podríamos coincidir todos los profesores del curso). Puede que quede un poco ajustado, ante la duda que la directora elija la nota (ya lo hace).

Quiero trabajar 20 horas pero se me hace cuesta arriba. En fin, lo que sea para contribuir al progreso de la educación y del país.

Desiderata

2011-07-13T15:21:00.001+02:00

Tras un breve claustro en la sala de profesores vamos todos los profesores de mi departamento a un aula de la planta baja a repartirnos los grupos. Esta vez parece que no habrá caras nuevas, a excepción de una media jornada que tarde o temprano se acabará ocupando (seguramente tarde). Todo es muy diferente a cuando estuve en el instituto de Grimmel y los definitivos prácticamente se abalanzaron sobre la carroña como hienas hambrientas. Un maestro se ha jubilado y hay que repartirse los primeros de la ESO. Alguien coge el PCPI, otro una tutoría y otro la jefatura. Estas cosas se combinan con bachilleratos. Ahora nos repartimos los cursos de la ESO. Para ser el último estoy contento: un primero, dos segundos, un tercero y un cuarto (opción B si todo va bien)

Recorte de grupos

2011-06-18T10:18:00.003+02:00

Esto está acabándose. Por todos lados vienen recortes que tratamos de esquivar como podemos. Al final se van a eliminar tres grupos: uno en 1º, otro en 2º y otro en 3º. Eso deja las clases con más o menos 30 alumnos. Los bachilleratos podrían llegar a 39 como hace unos años, cuando yo estudiaba. Es una pena. Tanto plan de mejora y se van a empeorar las condiciones.

Desde el 15 se puede hacer la petición telemática de destinos para el curso que viene. Yo ya lo he hecho. Es una molestia que no se pueda aprovechar lo que se eligió en los traslados o en la adjudicación del año anterior. Así que me he tirado un buen rato copiando todo lo que puse el año interior.

Con la cosa esta del programa plurilingüe de la comunidad voy a tener que ponerme las pilas con el inglés. De momento me he presentado por libre al nivel Intermedio para medir las fuerzas. Me parece que si no lo hacemos ahora (y quizás debería haberlo hecho ya) nos quedaremos atrás.

Más plan, más mejora, más optativas

2011-05-27T07:02:00.002+02:00

He tenido unas semanas algo ajetreadas y no he podido hablar (otra vez) sobre el plan de mejora y las optativas. Varias cosas:

1. En el último claustro se dijo que se viene oyendo que subirán las horas lectivas a maestros y profesores. Pasaríamos de 18 a 20. Según los cálculos del vicedirector eso supondría que para el curso siguiente habría 7 profesores menos que el presente año.
De aquí se puede deducir aproximadamente el número de profesores de que dispone el centro, llamémosle x.
18x=(x-7)·20 ---> 18x = 20x-140 ---> 140 = 20x-18x ---> 140 = 2x ---> x= 70.

2. Se propone otra vez el PROA (Programa de Refuerzo y Orientación Académica) que consiste en 4h ofertadas a cada uno de los departamentos de asignaturas instrumentales (Mat, Val, Cast) para dar clase de repaso por la tarde durante todo el curso y deducible del horario ordinario. No salió. Es normal, salvo que vivas al lado del instituto y puedas conseguir que alguna mañana no vayas a clase. En nuestro caso la única persona que vive en la localidad del insti se jubila este año.

3. Existe una desproporción en el reparto de algún departamento. Mientras en que en Matemáticas ya no tenemos ni tutorías sólo existe la reducción por jefatura de departamento (3 horas), en cierto depto. tienen: diversificiación + tutoría de diver (3º y 4º); dos tutorías; dos profesores en dirección con sus correspondientes reducciones. Por qué siguen acaparando las tutorías si ya tienen reducciones más que de sobra es un misterio.

4. Apareció un documento en el que se afirmaba que habrá inglés práctico en todos los cursos de la ESO. Sin embargo eso no es lo que se acordó en la última CoCoPe (allí sólo se decidió ponerlo en 1º; bueno, más que se decidió la directora lo impuso por sus ...). Pero las horas son las que son y si se añade una optativa de algo otra optativa desaparece. Y, además, si va a hacer lo que se salga de las gónadas, ¿para qué se hace tanta reunión y consulta? Y aún queda pendiente acabar el plan de mejora. Todo el mundo está asqueado y me imagino que va a quedar en un cortapega ilegible.

#spanishrevolution

2011-05-16T16:31:00.004+02:00

A día de hoy muy pocos medios se han hecho eco de las manifestaciones que ayer domingo tomaron las calles de las mayores ciudades del país para protestar contra todo lo que nos está cayendo.

Difícilmente lo habrás leído en algún periódico o visto por algún canal de televisión. Las personas que se agrupan bajo ¡Democracia Real YA! quieren simplemente eso y han decidido movilizarse. Nos piden participación. Ayer hubo manifestaciones en casi 50 ciudades. Y muchos han decidido acampar en la plaza del Sol de Madrid hasta el día de las elecciones. Si también estás harto puedes leer su manifiesto y echar un vistazo a las fotos que muchos participantes han estado subiendo a la red, así como a posts relacionados, tuiteos y comentarios de asistentes.

Y atentos, porque cuando pasen las elecciones, vendrá el corte de pelo.

Actualización: Descubro el blog de la acampada en Sol.

Penúltima reunión: optativas

2011-04-19T07:22:00.002+02:00

La jefa de departamento de filosofía me cuenta la última novedad en el tema del fantabuloso plan de mejora. El jueves 14 de abril les llegó un correo poco menos que obligando a redactar el plan de mejora en 24 horas.

El miércoles próximo habrá claustro. El orden del día tiene dos puntos: 1. Aprobación del acta anterior y 2. Plan de mejora (así, en general) No sé bien qué es lo que se espera que se haga.

Las anteriores CoCoPes, en teoría, eran para aprobar los pasos a seguir para elaborar el plan de mejora entre todos y también para decidir la implantación de las asignaturas optativas. Ahora parece se dejará a los alumnos que elijan sus propias optativas de las que se ofertan. Explico esto un poco.

Matrículas y optativas

A la hora de la matrícula para el curso próximo los alumnos recogen un sobre que rellenan y allí eligen la optativa deseada. Si no recuerdo mal en mi insti se ofrece taller de mates, de castellano y de valenciano en 1º y 2º de la ESO (son optativas de oferta obligatoria) taller de música (no recuerdo en qué curso) laboratorio de física y química (no recuerdo el curso), inglés práctico (en 4º y 1º de bach), francés (es de oferta obligatoria y está en todos los cursos), informática (está en 1º de la eso, 4º, bachillerato pero no sé si en 2º o 3º). No sé, creo que no me dejo ninguna.

Bien, pues los alumnos eligen una optativa. El sobre se cierra y se entrega en secretaría. Alguien de allí, pongamos el vicedirector, abre el sobre y mira qué alumno es. Tenemos dos situaciones:
*El alumno es bueno: se le respeta la elección (en principio).
*El alumno es malo: se le pone en un taller (se mira en qué es peor y se elige en consecuencia)
En el fondo, como dijo el secretario, las optativas no las elige el alumno sino nosotros los profesores.

De ahora en adelante, parece que se va a tener más en cuenta la opinión del alumno y los grupos se van a corresponder más a la realidad.

Funcionamiento interno del insti

Hay una cantidad de horas disponibles en cada instituto según el número de alumnos. No lo conozco con precisión absoluta pero es más o menos así como voy a contar.

Se hacen los grupos de alumnos y se mira todas las optativas que cursarán. Se cuentan entonces las horas de clase semanales en todos los niveles (en realidad en ESO y bachillerato, pues los ciclos y programas como el PCPI) van por otro lado. Se divide este número entre 18, pues 18 son las horas lectivas de un profesor de secundaria y bach y he aquí que aparece el número de profesores que tendrá el centro.

En realidad la cosa es algo más complicada. A esas horas lectivas les debemos añadir las reducciones de jornadas. Hay reducción de jornada por los siguientes motivos:
cargo directivo: (no recuerdo ahora, pero creo que tienen sólo 8 horas lectivas) tendría10 horas de reducción. Sí, en ese tiempo está haciendo otro tipo de trabajo pero no está impartiendo clase que es lo que tratamos ahora. Los cargos son director, jefe de estudios, secretario y vicedirector. Si el instituto es grande puede haber más vicedirectores o más jefes de estudios.
jefe de departamento: tiene 3 horas de reducción. Hay uno por cada departamento.
tutor: tiene 2 horas de reducción. Hay uno por cada grupo, incluso bachilleratos y PCPIs

Además, hay (o había) unos cargos, que creo que se llamaban coordinadores de ciclos que no sé si llevaban también una reducción de alguna hora. Pero esto sería poco. Vamos a pasarlo por alto. También pasamos por alto las reducciones de jornada por edad. Me parece que si se es mayor de 55 se puede reducir 3 horas la semana.

Así, en mi centro la cosa iría más o menos así: 5 grupos de 1º ESO, 5 de 2ª ESO, 4 de 3º ESO, 4 de 4ºESO, también hay un 3º y un 4º de diversificación; también 4 bachilleratos. A grosso modo, los primeros y segundos de ESO hacen 5·6 = 30 horas semanales. y los terceros, cuartos y los bachilleratos, 32. Luego esto hace un total de 10 · 30 + 14 · 32 = 748. Pero esto no está bien computado porque las optativas se imparten al mismo tiempo y también hay horas de refuerzo.

En el instituto hay unos 70 profesores, de los cuales, 3 dan clase a los ciclos. En el PCPI hay profesores de secundaria pero si contamos sus horas, como hay un grupo en primero y otro en segundo, tendremos 2·5·6=60 horas semanales, que al dividirlas entre 18 da 3,333... redondeemos a la baja y dan 3 profesores. Así debemos contar con 64 profesores. Descontemos también a dos profesores que están a jornada parcial porque otros profesores de jornada completa pidieron la reducción. Esto hace 62. 52·18 =1116 horas de clase. Vamos a descontar las reducciones:

10 de la directora, 10 del vicedirector, 10 del secretario, 10 de la jefa de estudios, 2·(5+5+4+4+2+4)= 48 de las tutorías, 3 · 17 = 51 de los departamentos (mat, val, cast, ef, dib, ing, fyq, bio, tec, eco, filo, lat, grie, inf, mus, fran, hist). Esto hace un total de 139 horas, que restadas a las 1116 resulta: 977. La diferencia entre este valor y 748 debe dar los refuerzos, desdobles y algunas optativas.

Bien, pues la cosa es que el número de profesores de cada departamento puede flexibilizarse un poco aunque no entiendo bien los motivos y puede haber más profesores de lo esperado en algún departamento. Eso ocurre en mi centro con el departamento de mi directora.

CoCoPe Of Destruction

2011-04-11T23:25:00.000+02:00

El viernes me llama el jefe de departamento y me hace señas con la mano para que me siente a su lado. El miércoles hubo CoCoPe (reunión de los jefes de departamento) y fue movidita. Se trataron dos cosas:
1) el plan de mejora
2) la implantación de la optativa de Inglés práctico

En cuanto a 1) lo que pasó fue que a la dire no le gustó lo que propusieron los departamentos. Pero la queja no estaba en el tanto en el fondo como en la forma. No podía ser que mientras algunos departamentos habían entregado siete folios otros sólo se hubieran dignado a escribir media cara (como el de mates). Además no le gustaba nada de lo que se había dicho. Pero la idea era recopilar ideas (casi al estido brainstorming). Y de entre todas las ideas propuestas, ¿cuáles eran buenas? No contestó y cambió de tema.

Pero al tratar el tema 2) es cuando más se lió parda. En anteriores CoCoPes y filtraciones de los jefes de departamento a sus compañeros se discutió cómo y si se implanta para el próximo curso la optativa de inglés práctico. Bien, pongámonos en antecedentes. En una anterior reunión de departamento me entero que hay unas horas determinadas para la optatividad tanto en la ESO como en Bachillerato. No recuerdo los datos. En nuestro centro hay un cierto desequilibrio y bachillerato se lleva más horas de las que toca. Además hay un departamento que tiene un número anormalmente alto de profesores si atendemos a la cantidad de alumnos matriculados. ¿Cómo puede ser esto?: hay dos motivos. Por un lado dos de esos profesores están ocupando cargos directivos; por otro, y he aquí el meollo, tienen más optativas de las que cabría esperar.

Era algo sabido pero que se ha ido dejando pasar. Sin embargo, la directora propuso implantar inglés práctico en todos los niveles de la ESO (ya está en 4º, donde es obligatorio ofertarlo) por supuesto a costa de otras optativas. Y no, no iban a ser las del ya mencionado departamento; iban a ser talleres de Castellano, Valenciano y Matemáticas (talleres que son también de obligada oferta en 1º y 2º de la ESO).

En la CoCoPe pasada parece que quedó claro (tras consultar a la secretaria de la reunión—jefa de departamento más joven—) que finalmente no se pondría la optativa de inglés en ninguno de los cursos 1º, 2º y 3º. Pero llega la directora imponiendo su establecimiento en 1º de la ESO (a costa de un taller de mates). Varios jefes de departamento se mosquean y el ambiente se enrarece.

Más sobre el plan de mejora

2011-04-04T16:26:00.000+02:00

El plan de mejora sigue coleando por nuestro centro y departamento. Nos obligan a redactarlo entre todos los departamentos (no sólo los que estaban implicados en las Pruebas Diagnóstico). A mí me parece una pérdida de tiempo. Sí, podemos aprovechar y mejorar algunas cosas pero, en esencia, nada nuevo vamos a leer en ese documento.

Mi jefe de depto lleva unos días sin venir y me ha enviado por correo la hoja donde hacemos nuestras propuestas como departamento. Es sólo una cara de folio con seis o siete ítems. Lo más claro es que en verano daremos tareas a todos los alumnos para que las vayan completando, a modo de repaso. Luego, en septiembre nos estaremos un par de semanas haciendo esos deberes a modo de evaluación inicial.

Plan de mejora

2011-03-10T21:46:00.002+01:00

Estoy corrigiendo a marchas forzadas porque ya estamos de evaluación en IES. Tuvimos un claustro extraordinario para comentar los catastróficos resultados que ofrecen los manipulados resultados de la Prueba Diagnóstico. En dicho claustro se mostró unos gráficos que comparaban los resultados de 2009 con los de la anterior Prueba Diagnóstico, hecha en 2006. Para estupor de todos los presentes el centro había mejorado significativamente, especialmente en matemáticas. ¿Cómo, por tanto, puede bajar casi 140 puestos en la ordenación? Se deduce que todos (en general) han mejorado y, de hecho, han mejorado más que mi insti.

Entonces, ¿por qué hay que hace un plan de mejora por decretazo? Fácil. Porque es el primer paso para imponernos los ya nombrados indicadores de productividad.

Y una postdata para amenizar la sesión: durante esta semana se pilló a un alumno que había orinado en una pared del centro ...en el interior del centro, es decir, en un pasillo.

Baremación definitiva

2011-03-10T21:42:00.002+01:00

Me he acordado de que tengo un blog. Quito las telarañas y comento que ya salió la baremación definitiva para los traslados y que sí me contaron los puntos del DEA. No obstante parece que han salido muy pocas vacantes (a falta de que los que tienen una plaza en posesión salten de ella para ir a otra) así que no me hago ilusiones de obtener una. Casi mejor, pues si no puedo acabar en el otro extremo de la CV.

Las notas de la Prueba Diagnóstico

2011-02-16T18:40:00.005+01:00

En el último claustro se habló de las Pruebas Diagnóstico. Esas que hicieron los alumnos de 3º el curso pasado. Como era de esperar han salido fatal. Contrastando con el año pasado, ya sé que no tienen relación alguna con las pruebas PISA, pruebas que desde la Conselleria no se permite pasar a los alumnos. Claro que con el nivelazo que hay por aquí, cualquiera pensaría en no realizarlas. Pero es que ellos van y lo hacen. Entonces estas pruebas diagnóstico es como nuestro pequeño PISA.

Bien, pues se evaluava cuatro áreas: matemática y lenguas castellana, valenciana y extranjera. En los resultados quedamos bastante mal. De casi 695 centros estamos más allá del puesto 600 en mediocridad. Pero los resultados son extraños. Aparece una media del alumno medio de la comunidad valenciana (sin saber si esa media está siquiera cerca de un 5 sobre 10; perfectamente podría ser un 3; eso parece coherente con mi experiencia) y una media de cada área. Todas están desglosadas en ítems excepto matemáticas. Además han hecho unas gráficas juntando todas las áreas cuando la media de cada una es diferente. Es decir, que han tenido que ajustar las escalas de cada disciplina para que cuadren. Pero, ahora, como las medias no son iguales, si dos barritas de las gráficas están a la misma distancia de la media, no significa que tienen la misma nota. No sé si me explico bien. Es un gráfico digno de Malaprensa. Pero aún hay más. Y es que la nota del alumno medio es representada por un 100%, y el resto de notas pues oscila entre el 65% y el 95%. Ahora bien, ¿qué representan esos porcentajes?

En mi opinión nada, pues razono de la siguiente manera: supongamos que la media del alumno medio de la CV es un 3 sobre 10 (esto es el 100%) y que en mi centro la media se ha quedado en un 2,5. Una sencilla regla de tres simple directa lleva a que le corresponde un 83,333%. Sin embargo, si fueran buenos alumnos, pongamos que sacan un 7 (unos buenos alumnos merecerían más pero, en fin). Un cálculo similar nos dice que el porcentaje correspondiente es un 233,333%. ¿Y qué significa esto? Que los alumnos son como el doble de buenos que la media. Pero eso no significa nada si no se sabe la media.

En las hojas adjuntas viene una tabla donde vienen las notas. El alumno medio obtiene una puntuación de 57 puntos. En mi instituto obtienen unos 52 puntos. Pero aún falta algo. Resulta que no se sabe si es sobre 100 o sobre otro valor. Por suerte llevaba una copia del cuaderno en la mochila, no sé bien por qué, y hay 26 preguntas de matemáticas y 33 de valenciano. ¿Valen todas igual? ¿Está cada área ponderada según su número de preguntas? No se sabe. Por todo ello Estos datos no valen nada. Añaden en una hoja anexa que el mínimo admisible sería haber superado las tres cuartas partes. Bien, ¿qué puntuación es esa? Ahí queda en el aire.

Si has aguantado el tostón y leído hasta aquí quizás te preguntes, «bueno, ¿y qué? ¿por qué estás tan mosqueado? Basta con ignorarlo». Y así sería pero resulta que debemos responder proponiendo mejoras. ¿¿Cómo vamos a mejorar la competencia matemática si ni siquiera nos han desglosado el resultado en ítems más concreta como la comprensión escrita, la manipulación algebraica o aritmética o geométrica?? ¿Cómo si los datos que nos presentan no se pueden interpretar? ¿Por qué no aceptan que se pase la prueba PISA?

Bola extra: Buscando por la red si los resultados estaban publicados (deberían ser públicos, quizás están el dogv, no sé) y sólo he encontrado esta noticia en Las Provincias en octubre de 2009. Cito algún párrafo hilarante.

Los resultados de estas pruebas permiten a la Conselleria disponer de información sobre de la calidad del sistema educativo, por lo que constituyen un instrumento eficaz para conocer aquellos aspectos que pueden ser mejorados y establecer así planes de innovación y mejora ajustados y realistas.

Así, el análisis de los resultados, cuya confidencialidad está garantizada, permite detectar de manera temprana posibles dificultades en las mismas, con un margen suficiente para ser subsanadas con la adopción de las medidas necesarias. Además, estas pruebas tienen también un carácter informativo y orientador para el profesorado, el alumnado y las familias, careciendo de efectos académicos.

Esperando el destino

2011-02-06T16:50:00.003+01:00

Una vez acabado el periodo de petición telemática ya sólo resta ver si las reclamaciones para que revisen los baremos incorrectos han surtido efecto. ~~Mañana acaba~~ El 4 de febrero acabó el plazo y en pocos días volverán a publicar la puntuación de todos los participantes en el concurso de traslado.

Luego sólo quedará esperar. Una compañera del insti y yo coincidimos en que es raro que incluso a los profesores que están en fase de prácticas se les obligue a concursar. Esto es común en otras comunidades pero no en la C.V. Alguien me dijo: «Es que este año es concurso nacional.» Ya, pero hace dos años, también y ningún funcionario en prácticas concursó. Nuestra teoría es que van a otorgar muchísimas plazas definitivas. No sé cuál puede ser el motivo, pero yo diría que es coherente con el hecho de que cierran el grifo de la oferta pública*. Y en otras comunidades ni siquiera se oferta nada. Lo sabremos dentro de unos meses. ¿Alguna teoría alternativa?

*110 plazas repartidas como sigue:
80 maestros
20 secundaria; sólo Física y Química
10 profesores técnicos (FP); Servicios a la comunidad

Petición telemática

2011-01-27T15:20:00.003+01:00

Ayer comenzó el plazo para el proceso telemático de los traslados. Por lo que he podido experimentar, sin problemas de guardado (al contrario que el año anterior) e incluyendo las tildes de las palabras. Pensaba que el sistema/base de datos mantendría la lista de la última participación pero no. Hay que volver a introducir todo una vez más.

Hoy se hace pública la baremación de los méritos, a esta hora todavía no se ha hecho. Veamos si cuadra con la puntuación que espero.

El tiempo

2011-01-13T20:54:00.002+01:00

Cuando los alumnos vuelven después de unas vacaciones de Navidad es normal que se les haya olvidado un poco lo que habíamos estado haciendo (ojo, digo un poco) pero es que algunos parece que hayan reseteado el disco duro o quizás la RAM en algunos casos.

Se propone que resuelvan un problema de regla de tres (segundo de la ESO) y aparecen minutos y otra magnitud. De repente pone «un cuarto de hora» y una alumna me pregunta que cuanto tiempo es en minutos. Pienso que es sólo por llamar la atención así que le digo que queda un cuarto de hora para que acabe la clase —lo cual era cierto– pero se queda pensando: «No sé; una hora son sesenta minutos así que ...» y se pierde. «A ver, ¿a qué hora acaba la clase?» «A las dos y cuarto.» «¿Entonces?» «No sé.»

Calma. Invoquemos al espírutu zen. No pasa nada. Vamos a otorgar el rebote. «A ver AlumnoX, ¿cuántos minutos son un cuarto de hora?» Abre los ojos como si nunca hubiera escuchado la expresión y dice «Pues, no sé,... ¿veinte?. Espera, no, un cuarto es veinticinco.» Desde el otro extremo del aule se oye «¡Son quince minutos!»

No a la LES

2010-12-21T23:02:00.004+01:00

Qué rastreros los del PSOE, posponiendo una y otra vez la votación de la Ley de Economía Sostenible hasta que saliese lo que querían, compra de votos mediante. Pero no ha sido así: El congreso tumba la ley Sinde. Os dejo con alguien que sabe bien de lo que habla: Jose F. Alcántara aka Versvs.

Evaluación

2010-12-15T14:41:00.002+01:00

Tras el puente, en cual no me pude ir porque cancelaron mi vuelo, han venido todos los exámenes finales para poder poner las notas. Ya están todos corregidos y las notas puestas, aunque ha habido un problema con el programa que gestiona el centro (GesCen) y no sé si saldrán. Algún día haré un post sobre él.

Los alumnos de 4º se han ido a la nieve y de momento me está viniendo uno diferente cada día. Pero ya queda menos para el parón navideño. Bueno, me voy a una evaluación en cuanto acabe de comer.

Yes, I can

2010-11-24T21:10:00.003+01:00

Hoy, después de muchos años, he vuelto a hacer un backbend.

De compras

2010-11-23T07:02:00.002+01:00

Explico los porcentajes en una clase de 3º de la ESO. Pongo un ejemplo de precios, rebajas &c. Escribo un precio de tres cifras en la pizarra:
—Bueno, supongamos que compro un objeto por este precio en la tienda equis y ... ¡vaya! mal ejemplo. Borrad eso, poned tienda A.
La mitad de la clase se ríe (las chicas) y la otra mitad no entiende nada (todos los chicos menos uno).

Татко

2010-11-19T20:41:00.002+01:00

A mitad de examen con uno de mis grupos de segundo de la ESO se acerca un alumno ex de mi tutoría y me dice:
—Татко —y calla bruscamente.
—¿Qué?
—Eh... —se sonroja—. Te he llamado papá en búlgaro.
—Ah; y, ¿cómo se dice?
—Татко —intento recordarlo para ponerlo después en el blog pero no he podido y he tirado de Google translator.
—Pues pregunta lo que quieras.

Ataque contra lo público

2010-11-16T19:48:00.003+01:00

En un paso más de la progresiva privatización a la que todo el sistema público se está viendo sometido [1], [2] leo lo siguiente: El Gobierno estudia ligar el salario de los funcionarios a su productividad.

Pero esto, ¿qué es? ¿Cómo se va a medir la productividad de un doctor? ¿O la de un maestro? Lo público no está para ganar dinero, sino para garantizar una cobertura básica (educación, administración, sanidad, pensiones, (y antes transporte, energía,...),...). Habrá quien diga que hay mucho funcionario con la cara como el cemento, que desaparece horas para tomarse un café (y es que el 99,9% da mala fama al resto) pero el problema ahí radica en la inspección.

Me temo que la iniciativa prosperará. Si no en esta ocasión, en una futura, dentro de no mucho, pero que adoptará la forma de los actuales sexenios.

La recuperación

2010-11-15T17:11:00.004+01:00

Recibo de mi jefe de depto una lista de los alumnos que tienen las matemáticas del curso anterior pendiente. Mientras estoy en el 4º de la ESO les comento las fechas reservadas para los exámenes (parciales y final) y ninguno de los interesado se las anota. Y las he repetido dos veces.

Pixels

2010-11-10T14:24:00.001+01:00

Con 14 píxels se identifica a una familia.

Visto en gazpachoblog.

El claustro tenso

2010-11-05T15:44:00.004+01:00

Suena el timbre y los profesores vuelven de sus respectivas clases con paso lento. Cierro el ordenador y recojo todas mis cosas excepto un bolígrafo y un bloc de notas: mi PDA (Papel De Apuntar). Al poco tiempo vamos arrastrándonos hacia el aula de usos múltiples donde tenemos el claustro.

Tras la no-lectura del acta del claustro anterior se comenta la cantidad de expedientes abiertos hasta la fecha. El alumno en el que todos pensamos es Cachocarne aunque no se le nombra. Además ya han sido asignadas todas las vacantes excepto una. Bien, todo esto es rutina. Sin embargo algo nos iba a sacar del amodorramiento típico de los claustros. En concreto fueron dos cosas:

Uno. Mi ex-profesora ha faltado ya más días de los que ha venido a clase. La empiezan a llamar «Rostro pálido» o «Rostropovich». Viene faltando un par de días a la semana; en ocasiones más. La directora, quizás porque hay ahí cosas que muchos desconocemos, lanza afiladas indirectas comentando que es un falso mito que se pueda faltar hasta dos días sin justificar. Máxime cuando los días de ausencia son el viernes. La tensión se podía cortar con una tijera de punta redonda.

Dos. La curva de tensión ambiental llegó a un pico cuando se hizo público que hace un par de semanas a una de las profesoras le desapareció la cartera del bolso, el cual estaba en la sala de profesores. Más tarde la cartera apareció, sin dinero, en el aseo de las profesoras. En principio, los alumnos no acceden a la sala de profesores con lo que el ambiente queda bien enrarecido. Pero, ¿puede un profesor ser tan papanatas?

El maestro dice... (2)

2010-10-23T13:49:00.001+02:00

Tanto si la piedra golpea el cristal como si el cristal golpea la piedra, el cristal se rompe.

Evaluación cero

2010-10-22T07:07:00.002+02:00

Las evaluaciones cero (o preevaluaciones) han pasado y, como siempre, no han servido de nada. El 90% de los profesores no habíamos hecho todavía ningún examen, o no lo habíamos corregido todavía. Es verdad que de años anteriores podemos extrapolar información pero no es menos cierto que algunos alumnos, con el paso de los años, se tranquilizan y dejan de ser conflictivos.

Por desgracia no es el caso de Cachocarne, el cual ya ha tenido un expediente y va camino de otro, en lo que parece ser su récord personal de velocidad medido en expedientes/hora.

Pero digamos algo bueno de estas evaluaciones: han sido antes de la reunión de padres, que era ayer jueves. Por lo menos algo se puede decir a los mismos si preguntan, al final de la reunión, por sus retoños.

Faltan profesores

2010-10-06T19:10:00.003+02:00

Bien, pasan las semanas y noto como el no-ser-tutor me permite enterarme mucho menos de las trastadas que hacen los niños. El curso pasado, mi curso era la joyita del IES y además como eran todos unos chivatos, acusicas, traidores etc. te acababas enterando de todo. Me dice la jefa de estudios que Cachocarne, mi estrella invitada en el blog, ya tiene un expediente. Ahora bien, si hurgo, seguro que sale toda la porquería.

Las guardias van a tope, como se había previsto. En ocasiones, hay sólo dos profesores de guardia para seis o siete grupos. Esta mañana han tenido que sacarlos al patio (cosa prohibidísima por la directiva) porque ya no cabían en el aula de usos múltiples. Eso supone más de 150 alumnos sin clase. En el insti serán unos 700 y algo, lo cual supone un 21,4 % de alumnos ociosos, i. e., con tiempo para dedicarlo al Mal.

Ya hay quien maldice incluso delante de los niños. Y ciertas sustituciones siguen sin ser asignadas; y una excedencia de tres meses lleva casi un mes sin cubrir. Y una plaza de media jornada (aprobada a mitad de septiembre) no se ha ofertado todavía.

Reencuentro

2010-09-30T15:07:00.002+02:00

Tras un día en que la huelga apenas se notó en mi instituto volvemos a la normalidad más mundada. Sólo me llamó la atención lo pequeño que es el mundo de la docencia. Llevaba un par de días mirando un nombre que me sonaba y es que resulta que yo tuve una profesora que se llamaba igua. Miro qué asignatura imparte y coincide, total que me decido a preguntarle y sí, es una profesora que me dio clase hace 15 años, cuando yo iba a primero de BUP.

Es raro porque estamos a más de 100 kilómetros de donde estudié. Tengo una sensación extraña porque es como si hubiera viajado en el tiempo 15 años al futuro. Allí, la profesora del futuro es muy similar a mis recuerdos pero su voz es ligeramente diferente, tiene arrugas y la mirada cansada. Cuando me dio clase no sabía que edad tenía pero parecía joven.

Comienzan las clases

2010-09-17T13:03:00.003+02:00

Ya he tenido dos días de clase más o menos normal. He conocido a todos mis grupos y una vez más tengo en uno de ellos a Cachocarne [aquí y aquí varios post acerca de Cachocarne, que ya sale más en mi blog que yo mismo]. Menuda alegría. Sin embargo este año vamos a separar los grupos con los desdobles por niveles a ver si se puede sanear algo. Pondremos los no-malos juntos (porque casi ni hay buenos) y lo aliñaremos con algún ACIS y algún malote. Así que he colocado a Cachocarne y me libraré de él por una vez.

No sé si es que este año hay más alumnos que nunca y menos profesores (y, por lo tanto, clases más rellenas de alumnos) pero cuando he salido de un aula para ir a otra a la siguiente clase se ha colapsado el pasillo de una manera como nunca había visto. Ni siquiera cuando se hizo el simulacro de incendio (que se me olvidó comentar en el blog, vaya por dos). Era como un concierto de Manowar pero más bruto.

Menos mal que he llegado (tarde por ese motivo) a mi clase de 2º de la ESO y se han portado de una manera excepcional; la clase perfecta. ¡Qué gozada! Todos trabajando e interesados.

Eligiendo grupos

2010-09-08T08:41:00.002+02:00

Ya sé a qué grupos le daré clase este curso. Me he quedado el último pero al final pude quedarme con lo que quería: dos segundos, dos terceros y un cuarto.

Mi jefa de departamento se va a otro sitio de la Vega Baja y no han dado las comisiones y llegan tres nuevos con definitiva. Eso me empuja hacia abajo en la preferencia. Uno será el jefe de departamento y cogerá el PCPI (con un par); otro se ha pedido jornada a tiempo parcial y dará primeros y terceros para venir sólo 3 días. Pretende, de esta manera, ir y venir de Valencia. Luego está una mujer que no me ha caído muy simpática, aunque aún es pronto, que pensó que le darían la comisión y ni se molestó en llamar al centro y, por supuesto, no vino a la desiderata. Elegimos grupos y ella tiene algo que no quiere.

Ella protestó diciendo que yo no tenía que haber ido a la desiderata a elegir grupos porque estoy en expectativa pero el problema es que ella no fue. El nuevo jefe de departamento apunta que en la desiderata debe hacerse el reparto de grupos para meterle al ordenador la información. El ordenador tarda días en combinar todo y es cierto que su obligación era haberse imformado y como mínimo haber llamado al centro.

Así que he evitado dar tres primeros y cerrar con 19 horas como me temía. También era el peor de los casos posibles.

La plantilla del insti

2010-09-03T20:33:00.003+02:00

Los días 1 y 2 hicimos los exámenes de septiembre. Iba a ser el tema del post pero ha ocurrido algo que lo desplaza.

Esta mañana la directora comenta que debido a las pocas comisiones que se han dado para este curso hay mucha gente en el instituto (y en muchos otros) que debería estar trabajando cerca de su familia, hijos etc. Entonces se prevee numerosas bajas y guardias moviditas. Además, como somos menos profesores, tocamos a más guardias per cápita. Y otra cosa. Como en 2011 habrá elecciones municipales, hay profesores en ayuntamientos y otros sitios y cuyas plazas se cubren con interinos. Esas plazas se llaman afectadas. Si hay algún cambio de partido volverán con el consecuente desplazamiento de gente. Sumémosle a eso que este año muchos interinos que últimamente tenían vacante se han quedado sin saber donde trabajarán este curso.

En mi depto ya hay uno de Valencia que va a intentar conseguir media jornada y que probablemene se dé de baja. Si se concede la media jornada eso podría beneficiarme para la elección de grupos ya que me he quedado el último en mi insti.

El martes nos reunimos extraordinariamente para ver cómo queda el reparto definitivo.

Atando cabos

2010-07-31T11:10:00.002+02:00

A la vuelta de mis vacaciones me he tenido que ocupar de un montón de frentes abiertos que coleaban alrededor de mí.

La adjudicación ha acabado y, una vez más, repito instituto aunque me temo que soy el último y tengo unos grupos que no son los que me apetecen. Este curso han dado unas 12oo comisiones menos que el anterior y estoy casi seguro (aunque no lo he comprobado) de que hay bastantes menos vacantes. A partir del 4 de agosto hay que descargar la credencial e imprimirla.

Salieron las notas de la Capacitació y aunque estuve muy nervioso en la parte oral salgo como apto. Esto son tres puntos para los traslados.

He solicitado el título del valencià intermedio y un certificado porque el título tarda un año y medio al menos en ser expedido.

También he ido a la dirección territorial de Alicante a solicitar mi primer trienio.

He suspendido el curso de alemán así que como en septiembre no me veo aprobándolo ya he rellenado la matrícula del siguiente curso.

Desiderata

2010-07-15T16:00:00.002+02:00

El viernes 9 de julio (sí, ya sé que hace casi una semana) fue el claustro para las desideratas en mi instituto. Este curso próximo va a haber algunas modificaciones: se elimina la compensatoria, se reducen los desdobles y se elimina el primer curso del ciclo de grado medio. En total habrá unos 8 profesores menos que el año anterior.

En el departamento de mates esto se nota en que nadie es tutor y habrá un profesor menos. Elegimos grupos como podemos y con lo de ficticio que esto tiene porque de los 6 profes que estamos sólo 2 son definitivos. Todos los demás dependemos de lo salga el día 19 de julio cuando se publiquen las comisiones de servicio.

Al final parece que me queda (estando el penúltimo para elegir) un cuarto (opción B si todo va bien) dos terceros y dos segundos. No creo que esté mal aunque al último le caen tres primeros de la ESO.

Ya contaré más cosas, ahora me voy a estudiar para mi benvolguda capacitació. Y mañana, después del examen me voy de vacaciones. ¡Yuju!

La Capacitació

2010-07-01T22:02:00.003+02:00

Hoy he comenzado el curso de la Capacitació. Concretamente el llamado Específic B. Es un curso intensivo que acaba el día 15 de julio y el 16 es el examen. ¿Qué puedo contar? Se supone que me permite dar clase en valenciano, aunque por haber aprobado la oposición ya se me supone. Por otro lado da 3 puntos (más que el superior de un idioma de la escuela de idiomas (2 puntos)). Mucha gente lo tiene así que si quiero competir más o menos en las mismas condiciones me lo tendré que sacar. Nos ha preguntado el profesor si alguien se lo sacaba por obligación y todos miramos hacia abajo. Alguien dice, desde el final de la clase:
—Por obligación, no. Pero son tres puntos para los traslados...

El caso es que los temas están llenos de conceptos como sociolingüística, variación lingüística, dialectos, idioma minoritario y minorizado, isoglosia y cosas de este palo. Me pregunto en qué me ayuda esto para impartir mis clases en valenciano. Por qué no es más específico, por ejemplo en el tema de vocabulario. Me recuerda a cuando hice el COU. Mientras que Castellano tenía mogollón de sintaxis y análisis morfológico (o morfosintáctico) y se clasificaba tipos de textos etc en Valenciano no hacíamos más que estudiar la Renaixença y sociolingüística y variaciones dialectales ... ¿Por qué esa diferencia?

Las notas

2010-06-23T20:08:00.003+02:00

Esta mañana era la entrega de notas. El horario era de 11 a 13 con lo cual los padres han venido muy escalonados, como la operación salida. En un momento de tranquilidad pasa la psicóloga por la puerta y me dice: «Por ahí viene Entropía y su gente.» O sea, que viene con la family al completo, pienso yo. Minutos después entran los siguientes personajes al aula donde entrego las notas:

Entropía
Su madre
Su hermana mayor (la única sensata)
tres de sus hermanos pequeños

Es de remarcar que Entropía tiene nada menos que 10 hermanos. Ahí va eso. Pues bien, comienzo a comentar lo que se dijo en la evaluación y cómo tiene que recuperar pero al segundo ya está el hermano menor molestando a Entropía y esta deja de escuchar para decirle algo. La madre pasa del tema también y cuando le enseño el informe de educación física, que tiene marcado absolutamente todo lo correspondiente a no asimilado la tía va y se parte de risa. «Mira, pone a todo que no». Después de esto sigue a su rollo y la madre desconectando periódicamente. Entropía empieza a darles cachetes a los niños los cuales intentan devolvérselos ante la mirada indiferente de la madre. Los miro con seriedad y desaprobación y se callan pero al rato ya están igual: el pequeño molestando a una hermana más pequeña, Entropía diciendo que va a suspender otra vez y que a tal asignatura no se presenta. La madre que sí y se ponen a discutir otra vez. Yo, en ese momento, tengo que callar porque nadie excepto la hermana mayor escucha (y tampoco mucho), cierro la carpeta de los informes y, tras indicar las fechas de los exámenes los invito a salir.

Mientras salen ya se están pegando entre sí. Entropía al hermano pequeño, éste le suelta una colleja a la madre porque le había llamado la atención y al final comienzan a gritar. Pero eso sí, fuera de mi aula. Poco a poco oigo como esa expresión de selvajismo se desvanece.

Evaluación

2010-06-18T06:55:00.002+02:00

Hoy empiezan las evaluaciones. Como el año pasado, van a solaparse con el horario lectivo. Es, de nuevo, la superguardia. En vez de decidir parar las clases vamos a ver cómo los más malotes vienen a hacer el mal impunemente. Al menos coincide mi evaluación con mi hora de tutoría. Yo ya les dije que no vinieran pero éstos parece que no tienen oídos.

Ayer dije algunas notas (sólo la media sin redondear, para no atarme las manos) y un alumno que tiene tendencia a llorar a moco tendido para dar pena casi se me deshidrata. El tío no ha pegado ni sello y ahora vienen los llantos. Pues el tipo va en el recreo a hablar con la psicóloga a ver si le da pena y le dice que llamará a casa para que vengan a por él. Su estrategia favorita: pasa algo que no me gusta, llamo a casa y que me recojan. Suspende unas 7; ya veremos que dicen los padres.

Saludos

2010-06-16T14:09:00.000+02:00

Sabes que hay buen rollito en el insti cuando la jefa de estudios se cruza contito y te saluda a lo Star Trek

Semana loca

2010-06-15T06:51:00.002+02:00

Esta semana pasada, la penúltima de clase, los niños han estado especialmente insoportables y desagradables. La profesora de Atención Educativa (aka Alternativa) los sufrió un martes a última hora. Me contó todo lo que habían hecho durante su clase y me tuvo que hacer un esquema gráfico de la cantidad de información que había.

Uno lanzó un yogur a otro y este otro a otro más. Otro sacó un desodorante (un Axe chocolate para más señas) y lo medio vació en el pelo de una compañera, luego se lo quitaron y lo vaciaron del todo. Mientras tanto los implicados del yogurt se perseguían por la clase. La profesora trató de mantener el orden pero se les había ido la pinza y algunos empezaban a gritar y dar golpes en la mesa. Al final partes para todo el que respira.

Tras la bronca correspondiente al día siguiente llega la tutoría. Como todos me protestan con cosas absurdas como «Es que la profesora se puso de repente a chillar. Se le ha ido la olla.» decidí que no me contaran historias y me escribieran, tipo redacción, qué es lo que pasó. Por supuesto, las versiones no coincidían y parece que había gente que no estaba en clase. Todos tienen unas faltas de ortografía horrendas y me sangran los ojos durante horas. Al final llamada a los padres y castigo a toda la clase durante los recreos.

Cuando ya todo coleaba va y pillan a Entropía fumando en el aseo. En concreto la pillan con otra alumna encerrada en un cuarto de baño en horas de clase. Se niegan a salir y cuando lo hacen eso parece un submarino. Se le casca el parte y llamada a los papás. Al minuto vienen iracundos amenazando con traer a un abogado. Qué como es posible que un profesor entre en el baño de las chicas (entró, por supuesto una profesora, pero es que estos padres no escuchan), parecen sacados, según la profe de Atención Educativa, de En busca del fuego. Al final se abre un expediente para investigar más profundamente porque Entropía niega que ella fumara aunque el humo fue un hecho.

Titulitis

2010-06-07T06:49:00.003+02:00

El viernes fui al examen de Valenciano, nivel intermedio, de la EOI por libre. Hice todas las pruebas excepto el examen oral. Ése es mi punto débil; debo practicar un poco pero lo demás creo que quedó bastante bien.

Hay como varias ramas paralelas para obtener un título en el idioma, y en principio no son equivalentes.

Por un lado está todo lo relacionado con la Junta de Qualificació de Coneiximents de Valencià (JQCV) que, mediante unas pruebas escritas y orales, concede los títulos Elemental, el famoso Mitjà y el Superior. (Yo me saqué el mitjà cuando iba a COU y alguna vez he intentado el superior, sin éxito).

Por otro tenemos la escuela de idiomas (EOI). Se considera como un idioma más y, por tanto, uno puede sacarse los siguientes títulos: Básico, Intermedio y Avanzado, que, si no me equivico corresponden a niveles A2, B1 y B2, respectivamente (véase el marco de referencia Europeo). Esto no deja de ser extraño porque, podríamos pensar, en aras de la igualdad, ¿por qué no puedo matricularme de castellano y sacarme mi nivel intermedio? Porque el castellano es "para extranjeros".

Y por otro más, hay un organismo dependiente de la Conselleria que concede títulos que permiten a uno dar clase en valenciano y de valenciano (relación de títulos (pdf)). Este julio haré un curso intensivo en Alicante. Será toda la primera quincena de julio. Si todo va bien obtendré la también famosa Capacitació.

Todo esto lo hago por los traslados. Si me saco el avanzado de alemán (ahora no recuerdo si es un punto o dos), el intermedio de valencià (un punto) y la Capacitació (tres puntos) (exacto, has leído bien; un doctorado en cualquier cosa sólo vale dos puntos) pues estaré bien posicionado para el concurso de traslados del curso siguiente. Ah, parece que el título del DEA (Diploma de Estudios Avanzados) un título ya extinto que se obtiene al hacer la mitad de un doctorado vale lo mismo que los cromos del Coyote. I ♥ Conselleria

Me parto (la cadera)

2010-06-03T14:21:00.002+02:00

Al bajar las escaleras hasta la planta baja paso al lado del hermano del gemelo malo que tuve el año pasado en clase. Estaba sujetándose en dos muletas, hablando con un alumno de mi tutoría. Escucho lo siguiente:
—Me he roto la cadera.
—¿Qué cadera?
—¿No sabes qué es una cadera?
—Es eso de ahí abajo, ¿no?— señala a la altura de la rodilla o el tobillo.

La evaluación de 2º Bach

2010-05-27T20:47:00.003+02:00

Hoy ha sido la evaluación final de segundo de bachillerato. El grupo al que doy clase no es muy brillante que digamos aunque tampoco es como para poner el grito en el cielo. Después de múltiples recuperaciones e incluso un global he rescatado a algunos. Parece que al final las academias, que no atender en clase, han dado sus frutos.

Llego al insti y comenzamos con la sesión evaluadora. No sé por qué se llama así porque allí no se evalúa nada. Debería ser una reunión para tomar decisiones pero al final resulta ser un mercadeo o una bajada de pantalones (o ambas cosas). El profesor lamentable la lía parda de nuevo. Se ha cargado a la mitad del grupo (hasta ahí, visto lo visto, no es tan llamativo) pero, de pronto, empieza a aprobar por doquier a todo el que pilla por delante. Subordina sus aprobados a los de otros profesores poniéndolos en una situación que para mí sería incómoda aunque no lo parecía para él. ¿Estará acostumbrado? Debo decir que es mi primer final de 2º de bachillerato.

Ahora apruebo, ahora no. Si tú la apruebas yo le pongo un 5. Una alumna ha sacado muy buenas notas: ochos y nueves a mansalva excepto en la mía, en la que ha sacado un 6. No es que no pueda más, ni que sea "de letras" y viva atormentada por las derivadas y los problemas de probabilidad. Simplemente se limita a hablar con las compañeras, sacar el cepillo, el espejo y retocarse, no atender cuando toca... pero borro la pizarra y saltan las alarmas.

La directora dice con voz atronadora: Sumando sus notas le faltan unos puntos para que le den la beca X (o un premio de bachillerato, no recuerdo muy bien). A ver Garin, ¿ese 6 no puede ser un 8?

¿Cómo? ¿Pero quién pone las notas en mi asignatura? Esa manera de mangonear me ofende. Y es que la media que resulta es de 6,13. Es el tipo de cosa desagradable de las evaluaciones. Ponle tú esta nota que yo ya le pondré esta otra y así.... pero, ¿qué es esto? Si le subo dos puntos a la alumna esa, ¿dónde quedan los otros?; y lo que es más serio, ¿dónde quedo yo?

Las pruevas de acceso a la universidad

2010-05-24T22:53:00.003+02:00

Hoy ha llegado un tríptico al instituto para informar acerca del examen para el acceso a la universidad, las PAU, que este año se iban a desarrollar durante cuatro días pero debido a la amenaza de huelga, se hará sólo en tres. El papel tenía un gran título:

Pruevas de acceso a la universidad.

Al instante ha sido pinchado en el corcho y la falta ortográfica señalada con un permanente rojo.

Medidas antidéficit

2010-05-12T22:37:00.003+02:00

Ya debe estar en boca de todos. Entre otras medidas del zapatazo en la mesa tenemos una reducción de sueldo de un 5% de media. No sé, si hay menos trabajo o no se hacen horas extras, puedo entender una reducción salarial pero la gran mayoria vamos a trabajar lo mismo. ¿Por qué se rescata la banca pero se me sustrae esta cantidad de dinero?

Estoy cansado de oir que nos tenemos que apretar el cinturón. Esto me radicaliza aún más. Por supuesto la oposición está en contra por sistema de manera hipócrita porque llevan meses pidiendo recortes sociales. La comparecencia de ZP me recuerda una canción, se parece tanto tanto:

Los profesores y las bajas

2010-05-09T09:54:00.003+02:00

En mi instituto hay una profesora que habrá venido a clase, más o menos, unos 20 días lectivos. Comenzó el primer mes quejándose de dolores de espalda. Ella venía de bastante lejos y cuando le propusieron algunos pisos de alquiler (incluso compartiendo piso con otros compañeros) los rechazó alegando que en el hostal estará bien. Claro, ahora se entiende: dejará de venir en cualquier momento.

Cogió la baja y no volvió hasta el último día de la segunda evaluación. Ha pasado casi un mes de clase desde entonces y, por supuesto, ya ha vuelto a pedir la baja: un mes más. A los dos días de regresar ya la vi rellenando un impreso de solicitud de permiso. Y ella justificándose: "El médico me ha obligado a venir". Yo tengo una guardia con ella y los comentarios del estilo "tener que venir aquí todos los días..." "Ay, mi espalda..." "Mañana igual no vengo..." eran constantes. Poco a poco todos estamos cada vez más irritados porque, ante estas cosas, el inspector parece ser inexistente. Debe estar ocupado pidiendo papeles sobre las competencias básicas a los profesores en fase de prácticas.

Además una profesora de valenciano está de baja porque la operaron y no envían a nadie porque, según la versión oficial, la bolsa de trabajo está vacía. ¿Es posible eso? Hablo con un compañero de otro instituto de esa misma especialidad y me dice lo mismo. En su insti faltan dos compañeros y están tratando de hacer sus clases como pueden. En el mío también. Están cuadrando horarios y haciendo horas extras que nadie les va a pagar. Pero yo no veo clara esa excusa. ¿Acaso ha comenzado ya el plan de austeridad según el cual sólo se cubren el 10% de las vacantes?

Traslados

2010-04-30T17:04:00.001+02:00

Han salidos los resultados definitivos del concurso de traslados. Como me esperaba, no me han dado ningún destino. Espero, el curso que viene, poder repetir centro. Como esta vez las adjudicaciones son telemáticas no sé qué pasará. Si todo va bien, nada.

Foto

2010-04-26T21:09:00.002+02:00

Una compañera está redactando un informe en un ordenador del insti porque la han designado instructora de un expediente. Conozco al fulano, le di clase durante el primer mes del curso, antes de que se desdoblara la clase de ese primero de la ESO. Es un vago y un maleante. Así que no le pregunto nada acerca del niño (llamémoslo X) y hablamos de cómo eso de que te designen instructor es, según los centros, un poco opaco.

Días más tarde hablo con otro profe de cualquier idiotez cuando viene otro compañero del departamento y le dice al otro profesor que ya se ha enterado de lo que ha hecho X. Qué menuda se ha buscado por haberle hecho una foto y subirla en el Tuenti. El profesor reacciona regular porque en realidad no le habían dado tantos detalles. Ha subido una foto suya hecha con un móvil y la ha retocado con el Paint (ni al Gimp llegan estos alumnos). Todo deriva en una discusión sobre si llevan los móviles, los usan o hasta hacen videos o fotos. Mi política es: móvil que vea "pa' la saca". ¿Lo puedo traer? Si no lo veo, no sé si lo llevas. Ahora, una mínima evidencia y queda requisado.

El profesor implicado se pregunta, ¿ahora qué?

Bachilleres

2010-04-21T06:32:00.002+02:00

Poco a poco vamos llegando al final del curso. Para los de segundo de bachillerato no queda casi nada pero ellos no parecen ser conscientes. Se comportan como niños pequeños y, por supuesto, no estudian. Luego, de vez en cuando, les entra una crisis y se ponen a llorar agobiados por la cantidad de exámenes que llenan sus agendas. Dos han abandonado; uno ya no viene y el otro mete la cabeza entre los brazos y se echa una siesta.

Hice una apuesta con otra compañera de otro instituto que también lleva un bachillerato: sacaríamos las notas medias de los alumnos en el examen de mates de selectividad y quien obtenga la mayor nota invita al otro a cenar. Creo que voy a perder.

Salvem el Cabanyal

2010-04-09T08:31:00.002+02:00

Indignado como ya estaba por los tejemanejes políticos (no hablo sólo de la corrupción, sino de cómo, aprovechándose de lo que proporciona la autonomía, se incumple decretos, órdenes, etc procedentes del Gobierno) de los que hacen gala los políticos del PP de la CV, he visto que aún puedo indignarme más.

Impresionante la violencia con la que se carga contra los manifestantes que están sentados en el suelo.

Nóminas

2010-04-05T10:54:00.002+02:00

Durante este año no ha llegado ni una sola de las nóminas al instituto. Las malas lenguas dicen que es para ahorrarse el gasto en papel y el envío que, aunque no será mucho, algo es. De esta administración me espero lo que sea.

Título

2010-04-01T19:50:00.004+02:00

El martes, mientras estaba repartiendo las notas en aula 111, me toca a la puerta una de las administrativas: que baje a firmar algo que me ha llegado.

Es raro que a mí me llegue algo al instituto, pero bueno. Al final resulta ser el título de funcionario. Aquí hay una foto.

Hex

2010-03-25T20:49:00.004+01:00

Acto I
Escena 1

p. garin y sus alumnos de 1º de la ESO están en clase (aula 202). p. garin consigue con esfuerzo algo parecido al silencio para poder hablar.
p. garin: Como veo que sois pocos hoy, por ser la última clase de matemáticas hasta la vuelta de vacaciones vamos a jugar a un juego.
alumnos (Claman): ¡Siiiiiiií!
p. garin: No es necesario gritar. El juego no lo tengo aquí; tengo que ir a la sala de profesores a por él.
alumnos: ¿Y qué juego es? ¿Es ajedrez? ¿Son las damas? ¿Cuál es? ¿Cuál es?
p. garin: Se llama HEX.
alumno 1: ¿Ex- como en ex-marido?
p. garin: No, con H.
alumno 2: Pos eso, como en hexmarido.
p. garin: ... (silencio) ... Bueno, voy a ir a por el material. Portáos bien o me arrepentiré y multiplicaremos números decimales.
alumnos: ¡Siiií!

Escena 2

Aula 202. Se abre la puerta y aparece entropía con el libro de mates.
entropía: Estoy con la profe de refuerzo, dime qué ejercicios vais a hacer hoy para que los haga con ella.
p. garin: (mira a los alumnos, que están callados esperando a que p. garin decida si le dice que hoy toca juego o le manda ejercicios sólo a ella) Eh, página 101, el 12, 13 y 14.
entropía: Vale, adiós.(Sale entropía dejando la puerta abierta. Sale p. garin dejando la puerta cerrada.)

Escena 3

Sala de profesores. p. garin fotocopia unos tableros de HEX en tamaño A3. El tablero es el que se muestra en la Fig. 1 (clic para descargar). La fotocopiadora se atasca cinco veces para hacer seis fotocopias. Coge unas 200 fichas de parchís de colores. Sale de la sala de profesores. Vuelve a la sala de profesores a por el Tamagotchi. Sale de la sala de profesores.

Fig 1.

Escena 4

p. garin entra en el aula 202 con el material en brazos. Los alumnos se emocionan (literalmente).
p. garin: Es un juego de mesa que se juega por parejas. Cada jugador recibe algunas fichas de un color; no hay un número exacto.
alumno 3: ¿Las parejas pueden ser de 4 o sólo de 2 personas?
p. garin: ¡No existen las parejas de 4! ¿Puedes subir ese brazo hacia abajo?
alumno 3: (Confuso) No.... no puedo.... no ...
p. garin: Bien, tras esta aclaración, las reglas son éstas.

2010-03-23T20:52:00.002+01:00

Flipo con lo que leo en los periódicos:

Alemania condiciona su apoyo al plan de Grecia a que el FMI participe

Después de la que ha liado el FMI allí donde ha metido la zarpa me parece increible esta propuesta. Más recortes sociales y empresas privadas llevándoselo todo crudo.

¿Has leído La doctrina del shock, de Naomi Klein?

Hay un video-documental [7:15 min]

Luz al final del tunel

2010-03-23T06:50:00.002+01:00

Se acerca el fin del trimestre y yo tengo esta tarde la evaluación de mi grupo. En la segunda evaluación siempre bajan un poco las notas pero tengo la sensación de que van a mejorar un poco. Por lo menos algunos de ellos. Hacerlo peor ya sería difícil.

Hace un mes o más salió la lista provisional de los traslados. Se me olvidó comentarlo pero, como era de esperar, no tengo destino. Lo normal sería que en la lista definitiva tampoco lo tuviera y que pudiera repetir el curso que viene en el instituto.

Ah sí, Cachocarne ha sido expedientado y expulsado. Hice la cuenta y tiene 12 partes graves.

Cubo soma

2010-03-12T09:40:00.001+01:00

Rebuscando por el departamento vi que había unas piezas cúbicas de madera y me acordé del cubo Soma. El cubo soma es un puzzle inventado por Piet Hein en 1936 que consiste en siete piezas de madera, formadas por cubos, que juntas pueden formar un cubo más grande. Para ser más concreto las piezas reciben el nombre de policubos. Hay seis 4-policubos y un 3-policubo. Las piezas tienen este aspecto.

Pues pensé que había algunos cubos Soma para jugar con ellos pero las piezas estaban despegadas y ni siquiera eran las del cubo. En otro armario encontré una caja con cientos de cubos pequeños de madera. Me cogí unos cuantos y durante dos semanas, en los huecos y con Super-Glue 3, me entretuve montando las piezas necesarias. Ya he hecho cinco cubos Soma y buscando información sobre el juego resulta que se puede hacer multitud de piezas como si fuera un Tangram pero tridimensional (lo que lo hace más difícil, en mi opinión).

He preparado un documento con la introducción al cubo soma y algunas figuras que he encontrado por la red. Aquí está:

Las prácticas

2010-03-03T15:17:00.004+01:00

Según me cuentan mis compañeras que están en prácticas durante este curso, el inspector se lo ha tomado en serio y cuando venga a visitarlas (esta semana, parece ser) va a pedirles un montón de información. El inspector le ha pasado a la directora un cuestionario con ítems que se deben cumplir: si hay carteles de la asignatura en el aula, si las sillas están bien dispuestas y tonterías de ese tipo. Seis folios de ítems.

Además deben tener lista una programación de aula. Es decir, qué y cómo trabajan en clase. Esto en cierto modo es normal pero no se reduce sólo a apuntar los deberes y poco más. Se trata de ver si la realidad coincide con la realidad y autoevaluarse etc... todo eso que contábamos en la defensa de la programación en las opos pero elevado a la enésima potencia.

Como si viniendo un día a ver cómo lo hacen, y tras años de trabajar como interinas, no sepan cómo dar clase. Y qué desperdicio de papel.

Efectos de la huelga (un año después)

2010-03-02T06:23:00.002+01:00

Ayer, después de una clase cualquiera, se me acerca el secretario diciéndome que tengo que firmar una cosa. Raro. Resulta ser una notificación de que el 28 de abril del año pasado hice huelga y que me van a descontar lo que proceda de la nómina. Ya me extrañaba. Desde entonces no me habían retenido nada.

Trabajo en grupo

2010-02-18T06:29:00.002+01:00

Una compañera está estudiando un máster de éstos que hay ahora de postgrado sobre técnicas aplicables al aula. En concreto está tratando formas de aprendizaje cooperativo (y competitivo).

Mi grupo de la tutoría es como un bicho salvaje y entrópico pero trabajando en grupo funcionan bien. Y eso que es difícil que interaccionen adecuadamente entre ellos. Están todo el rato diciéndose cosas, lanzándose gomitas y bolis y alguna vez hasta han intentado pegarse. Pero, a la vez, si intentas presionar a uno de ellos se defienden entre ellos y se tapan unos a otros las malas acciones. Es una especie de sentimiento de grupo muy raro. Sólo ellos pueden meterse con ellos.

El caso es que le pedí algo de material para ver si lo puedo poner en práctica. Si no en ese grupo, quizás sí en otro, como el 4º de la ESO. En este nivel trabajan pero están demasiado encorsetados los contenidos y si alguna vez me desvío del libro recelan.

Aún así, me parece una tarea difícil porque la idea es que los alumnos sean más autónomos y ellos dirijan su aprendizaje. En Matemáticas es difícil porque quedarse bloqueado sin entender nada es la tónica diaria y ellos no saben (todavía) leer el libro y entender la explicación que allí pone.

Dentro de poco comento alguna de las técnicas de cooperación.

Tutorandos

2010-02-04T06:43:00.002+01:00

Los niños de mi tutoría se están revolucionando. Se está incubando algo. Uno de los ACIS (alumno con adaptación significativa (nivel de 3º de primaria)) es muy agresivo porque no se entera de nada y siempre piensa que se están metiendo con él. En realidad nadie le hace caso. El otro día le tiró un portaminas a la cara a otro y le clavó la punta en la piel, que ya es difícil.

La víctima del portaminas está chalado y es un antisocial. Es el que tiró la mochila por el hueco de la escalera. Le pegó a otro, se metió a separar a dos que se estaban pegando, y ya que estaba pues también repartió. Llenó de polvo de tiza una de las clases-montacargas que son súper pequeñas... la lista no es infinita pero se parece.

Luego tenemos un viejo conocido: Cachocarne. Se estaba portando de manera ejemplar y a pesar de su naturaleza psicópata no parecía haber problemas pero en las últimas dos semanas la está liando parda; se debe haber dejado la medicina. Añadamos a esto su racismo/nazismo que ha importado desde su casa. El lunes me intentó colar un resguardo de las faltas (que deben devolver firmado por los padres) firmado por él. Un profesor de guardia me advirtió que lo había visto firmándolo. Cachocarne primero lo negó, luego dijo que eso no era importante y demás sandeces para que no le pusiera el último parte de incidencias que lo mandaría a casita una temporada. No se lo he puesto porque lo voy a utilizar para presionarle y que se comporte bien. Sí, estaréis pensando que no voy a solucionar nada y que sólo aplazo lo inevitable. También lo pienso. Pero creo que así, al menos, tendremos una semana y media de buen comportamiento. Y luego habrá que ponerle un parte y a casa.

Un día gris y blanco

2010-01-27T15:17:00.003+01:00

Me asomo al enorme ventanal de mi salón a ver cómo está la calle. ¿Quién sabe si habrá nevado? Pero no, sólo llueve y parece que hace bastante frío. Los niños deberían estar tranquilos con este tiempo tan gris pero vienen alterados diciendo que está nevando. Al aparcar el coche hace mucho frío: 1ºC y pienso en la guardia de patio que me espera. No llovía y aún así ha sido muy complicado hacerles salir al patio o, como mínimo, que bajaran a la planta baja.

Un compañero de Dibujo me enseña unos trabajos de uno de los primeros de la ESO que tengo. Fuera, la nieve empieza a caer pero no consigue cuajar. Los profesores que vienen de lejos miran con cierta preocupación al horizonte. Uno de los trabajos es el original y el resto ha sido fotocopiado y han dibujado encima. En alguno de ellos con un rotulador de varios milímetros de grosor; un enmascaramiento muy grosero. Para alguien que entiende de dibujo no debe ser difícil advertirlo. Los errores del original se han clonado en el resto como si fueran genes recién mutados.

Mis tutorandos vienen gritando que hay nieve y me suplican que suba las persianas. Pero hoy no hay estímulos exteriores. Y eso que al final ha dejado de nevar pero hace bastante viento.Intento pasar lista pero algo le pasa al tamagotchi: me ha fusionado las listas de todos mis grupos. Incluso ha mezclado los nombres y aparecen cosas como: miriluis o saunderez; una mezcla de Míriam y Luis o de los apellidos Saunders y Pérez. Levanto la vista del café y miro las nubes. A mi alrededor hay tres profesores más que toman té en silencio. Sólo se oye unas escobas que son utilizadas por un par de alumnos que han tirado unos papeles al suelo. Castigo ejemplar.

Viento

2010-01-14T14:04:00.003+01:00

Mientras hablaba con otro profesor en la sala de "ídems", un ruido interrumpe la conversación y en ese breve momento de silencio se oye romperse un cristal. El viento ha cerrado la puerta de la cafetería (o cantina, como la llaman aquí) y ha saltado el cristal.

Justo cuando ya me iba sale otra profesora diciéndome si he visto el pino que se acaba de caer en el patio. ¡Vaya día!

La verdad deformada

2010-01-12T16:07:00.003+01:00

En diferentes momentos de estos dos días dos alumnos de mi tutoría han venido a hablar conmigo (incluso la madre de uno de ellos) contándome una serie de insultos y comentarios ofensivos. Lo curioso es que las versiones casi coinciden; lo único diferente es que el emisor y el receptor están intercambiados. A mí me ha tocado hacer de canal. Ante esta increible expresión de la (anti)simetría me sale el espíritu matemático-científico.

Uno de los dos miente como un bellaco (y estoy seguro de que incluso los padres mienten). ¿Cómo podré averiguar quién es el mentiroso?

Vuelta al cole

2010-01-12T06:22:00.002+01:00

Desde la última actualización no ha pasado nada extraordinario. Entregué las notas pero sólo a la mitad de los alumnos porque sólo la mitad de los padres pudieron/quisieron venir. El resto de boletines lo enviaré por correo si no viene ningún padre más.

Pasé la Nochevieja en Londres con Zoya y otra pareja. Hizo un frío considerable y, por suerte, volvimos el día antes de que llegara allí la ola de frío. Si no puede que ahora estuviera escribiendo desde Gatwick, esperando un vuelo. Me gustó ir, nunca había estado. Me resultó curioso el mantra que repiten en el metro: Mind the gap. O sea, cuidadín con el hueco (entre el tren y el andén). Al final era todo: Mind the stairs, mind the door, mind your head (si el techo era bajo)...

Lamentable

2009-12-22T06:51:00.002+01:00

Ayer fui testigo de una situación lamentable y vergonzosa; la más vergonzosa desde que soy profesor. Pasé vergüenza ajena.

Aún nos faltaba la evaluación de los segundos de la ESO y de los bachilleratos. Yo llegué sobre las seis para la evaluación de mi grupo pero, como suele ocurrir, llevaba retraso. Allí estaban la delegada y subdelegada para decir algunas palabras. En eso que veo que cierto profesor está demasiado activo y haciendo tamborilear los dedos en una mesa de Tecnología que está en el pasillo, canta en voz alta.

Entramos y tengo la impresión de que hay pocos profesores (eso puede deberse a que en la ESO a cada alumno le toca un profesor, si hiciéramos el reparto). El susodicho profesor se pone a pontificar y a reirse y a hacer comentarios que no parecen venir a cuento. La evaluación no empieza porque comenta todas y cada una de las frases de las alumnas.

Las alumnas se van y, como no hay nadie del equipo directivo, él se sienta en un lugar central y se pone a imitar a la directora mientras todos tratamos de que la evaluación sea algo más ágil y no se retrase más. El grupo es muy malo y los malditos hablan sin parar en todas las clases. Y, claro, así han salido las notas.

Se comentan aspectos de ciertos alumnos y el profesor va haciendo comentarios fuera de tono o que no vienen a cuento, como que sabe tocar la guitarra, que hay que revisarle la regla a una alumna o lo que más me impresionó: que de una alumna de 9, que esta vez ha suspendido una, dijo: me gusta, hasta físicamente.

Lamentable.

Caída libre

2009-12-16T17:59:00.003+01:00

Un alumno del que hacía un tiempo que no hablaba, me imagino que porque no le doy clase aunque es de mi tutoría. Sale en mis horas de matemáticas a un refuerzo. Es el llamado Loncha de panceta.

Acaba de volver de una expulsión, con su expediente perfectamente instruido, cuando hoy, durante el patio, ha vuelto a liarla. Llovía sólo un poco pero había placas de hielo en el patio por lo que los alumnos tenían permiso para estar en la planta baja, pero sólo en esa planta. Yo estaba de guardia y junto con mis compañeros tratamos de expulsar a las hordas de alumnos que se sientan y se tiran por los suelos comiéndose sus bocadillos y zumos. Total, que la guardia se ha convertido en un casi continuo subir y bajar de escaleras. En una de estos viajes voy por el primer piso y oigo jaleo en el segundo. De repente un objeto rojo (una mochila) cae por el hueco de la escalera y choca con el suelo (supongo, por el ruido) del hall de la planta baja. Subo corriendo y allí descubro que el Sr. Panceta acaba de tirar una mochila, que ni siquiera es suya, desde el segundo piso. Y el hall estaba abarrotado. La probabilidad de acertarle a alguien es enorme.

La mochila pesa unos 6 kg y el segundo piso está a unos 9 o 10 metros de altura. Problema de física:

Si se deja caer un objeto de 6 kg desde 10 metros de altura, ¿con qué energía impacta en la cabeza de un alumno medio?

Problema de derecho penal:

Si la mochila del problema anterior impacta en la cabeza de un padre o madre que ha venido a recoger a su hijito porque está enfermo, ¿qué multazo le cae al instituto tras la correspondiente denuncia?

Solución del primer problema:

Hablamos de energía, que se mide en Julios. Es conocido que la energía potencial se puede convertir en energía cinética (por la Ley de conservación de la Energía). La fórmula para la energía potencial es E = mgh, donde m es la masa del objeto, g es la aceleración de la gravedad y h la altura a la que está el objeto. Aplicamos esto a nuestro problema y resulta que la energía del impacto es:

E = 6·9,81·10 = 588,6 J

Ahora para hacernos una idea de si es mucho o poco veo en la entrada para Julio en la Wikipedia que "Una patada de un deportista puede tener una energía de unos 200 J". Imaginemos una patada casi tres veces más intensa en la cabeza de un alumno cualquiera, incluso en esos alumnos enclenques y canijos de primero de la ESO.

La miopía de Font de Mora

2009-12-16T06:33:00.002+01:00

Nuestro «benvolgut» conseller Font de Mora ha rechazado la ayuda del proyecto Escuela 2.0, que proporcionaría un ordenador (aunque fuera un ultraportátil de los que tanto se ven ahora) a cada alumno. El ordenador sería pagado a pachas por el Estado y las comunidades autónomas. Lo que no sé es si Microsoft se va a beneficiar y habrá que pagarle unas cuantas miles de licencias. No costaría nada usar software libre. Además me temo que si se quedan los programas de Microsoft estudiar informática se acabe convirtiendo en aprender a usar el Office.

De todas formas no sé de qué me preocupo porque mi «jefe» se ha negado a recibir los ordenadores porque parece que hay un informe de la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo que indica que un uso prolongado de ordenadores con pantallas pequeñas (en este caso 10 pulgadas) podría provocar miopía. Vaya, curiosamente, de los móviles (con pantallas de una y dos pulgadas) dice nada. Al poco veo en la tela a un representante de los oftallmólogos de Valencia afirmando que no hay evidencia científica para tamaña acusación.

Sumando todo deduzco:
1) que no hay pasta en la Comunidad Valenciana para dedicar a Educación
2) que si viene del Gobierno, hay que rechazarlo de manera tajante e inmediata
3) que tendiendo en cuenta esta cita de Font de Mora:

...entre las razones que la Comunitat Valenciana planteó las modificaciones es porque lo consideraba un plan discriminatorio porque solo contempla a los alumnos de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria y se olvida de más del 70 por ciento de los alumnos.

Font de Mora cae en la clase de Estúpidos porque un Estúpido es alguien que provoca perjuicios en otras personas y no obtiene beneficios (o incluso se perjudica). Y, como supo Carlo M. Cipolla, un estúpido es el tipo de persona más peligrosa que hay, incluso más que un malvado.

Aquí está la clasificiación en cuatro grupos de las personas según Cipolla:

Inteligentes: Benefician a los demás y a sí mismos
Incautos: Benefician a los demás y se perjudican a sí mismos
Malvados: Perjudican a los demás y se benefician a sí mismos
Estúpidos: Perjudican a los demás y a sí mismos

Se puede ver algo más de información de la clasificación en pseudolog.com

Nieva

2009-12-14T09:50:00.002+01:00

Está nevando.

Actualización: Lo escribí con el móvil, desde la sala de profesores. Varios de ellos no pudieron llegar y algunos hasta se fueron espantados. Al final, como suele pasar no es para tanto pero para los que viven más allá de las montañas, por Canals o similar, y vienen todos los días no habrá sido un paseo precisamente.

Segunda ley de la termodinámica

2009-12-10T15:56:00.003+01:00

La segunda ley de la Termodinámica dice en su enunciado más divulgativo que La cantidad de entropía de cualquier sistema aislado termodinámicamente tiende a incrementarse con el tiempo.

Entropía vuelve a hacer de las suyas.

Hace unas pocas semanas (tres si no me equivoco) llegó una nueva PT (psicopedagoga terapeuta) al insti. Es una vacante a tiempo parcial pero tiene narices la cosa porque llevamos desde el 15 de septiembre esperando a que la Conselleria se dignase a enviar a alguien. Llamémosla, de momento, PT. Pues bien, Entropía por fin puede salir a refuerzo con un grupo de PT a algunas horas. Lamentablemente, aunque sí sale a reforzar matemáticas no sale en ninguna de mis horas. Qué le vamos a hacer. Hasta aquí, normal.

Pero con Entropía nada es normal. PT está cada día más disgustada con :Entropía porque estropea las clases y es muy penoso ver cómo unos chicos que, aunque necesitan refuerzo, trabajan duro (a su nivel) y tienen interés son interferidos por el comportamiento chulesco y prepotente de Entropía. Se le cambió de grupo de apoyo y volvió a salir mal. Ella quiere que la pongan en el tercer (y último) grupo que está formado por chicos. Todos estos cambios influyen de manera directa en su horario y ahora, no tengo muy claro a qué horas sale a apoyo y a cuáles no. Un día llega a mi clase y se pone a trabajar pero tan pronto se le exige algo se rebota y no se puede hablar con ella. Me dice, cuando ya pasaban 30 minutos del comienzo de la clase:
—Tengo que ir con PT.
—LLevas media hora de clase aquí.
—Me acabo de acordar.
Pero no me lo creo y no le dejo ir. Luego hablo con PT y era mentira. Ayer, en la hora del examen (adaptado), que dejó en blanco, me lo volvió a decir cuando quedaban 20 minutos.
—¿De qué vas?, Entropía.

Se acordó, teniendo en cuenta sus circunstancias familiares, que durante la hora de tutoría saldría del aula y trabajaría habilidades sociales. Pero cómo se le exige, se enfada y quiere volver a mi tutoría. Aparece PT persiguiéndola por el pasillo.

Y ya para acabar la faena, ayer, en la clase de después del examen, se le cae un paquete de Fortuna al suelo. La profesora lo requisa y todos se quedan callados. Ahora sólo el padre lo podría recuperar.

Manifiesto: En defensa de los derechos fundamentales

2009-12-02T15:31:00.002+01:00

Estoy harto de que me pisoteen los derechos para que un lobby siga manteniendo su estatus y una industria anticuada que no es capaz de evolucionar se mantenga. Hagámonos eco de la siguiente proclama.

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Si quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.

Divide y vencerás

2009-11-25T17:07:00.003+01:00

A veces me sorprendo (sí, todavía) de cómo piensan algunos de los chavales de primero de la ESO. Este año, otra vez, me ocupo de dar el Taller de Matemáticas, que no es otra cosa que un repaso de cosas muy básicas a los alumnos que no se apañan con las cuentas.

Pues resulta que uno de los días había que dividir 24 entre 2; como sabéis, algo infinitamente complejo y difícil. Pues un alumno, ni nombre le pongo, dice:
—¡No se puede hacer! —a grito pelao, como suelen hacerlo. Yo no sé porqué tienen que elevar tanto el tono de voz si estoy casi al lado.
—¿Cómo que no?
—Como que no.
—Pero si acaba en 4, que es par.
—¿Y eso qué tiene que ver?
—Si un número acaba en una cifra par, es divisible entre 2.
—Pero es que no llega la tabla.
—¿La tabla? ¿Qué tabla?
—Pos la tabla del 2. Sólo llega hasta el 18, que es 9 por 2. Como mucho a 2 por 10, que es 20. Esto no se puede hacer.
—O sea, que 24 dividido entre 2 no se puede hacer.
—Claro que no. ¡Es imposible!
—Ajá. Pues como es imposible voy a hacerlo. Atento a la jugada —y le quito el lápiz y hago la división, paso a paso, en su hoja.
—Así no se hace.
—Ah, ¿no?, ¿y cómo?, eh, listillo.
—Pos no lo sé, pero así no.
«Que te den morcilla» tuve ganas de decir pero me contuve.

Concurso de traslados

2009-11-16T06:56:00.002+01:00

Los últimos días estoy algo fastidiado con síntomas gripales y/o de catarro. Se me había olvidado que el viernes salió la convocatoria para el concurso de traslados.

Este año es el primero en que tomo parte (estoy obligado a ello) y, por lo que he leído, se va a hacer en dos partes. No sé si el año pasado era igual. La primero consiste en la entrega de todos los méritos que queramos que tengan efecto en el baremo: títulos de la EOI, más carreras, cursos, etc. Luego, en enero y de manera telemática (según cuentan) habrá que elegir hasta 300 centros para que nos den un sitio definitivo.

El plazo para la primer parte son 15 días. Ver convocatoria aquí.

El maestro dice...

2009-11-15T19:03:00.000+01:00

Si debes un millón de yuans (人民币) tienes un problema; si debes mil millones de yuans, el problema lo tiene el banco

Brutal viñeta

2009-11-13T20:49:00.004+01:00

Este Manel se está superando.

Entropía

2009-11-12T06:53:00.000+01:00

Así voy a llamar a la fugitiva del otro día. Un bonito nombre derivado del griego que, hablando a grosso modo, nos indica la cantidad de desorden de un sistema físico.

Ayer, después de volver con un primero de la ESO de la biblioteca municipal para llevar a cabo una actividad extraescolar, me llama la directora. Ha llamado el padre de Entropía ciscándose en todiós y que, de nuevo, tendríamos que haber avisado al siguiente nanosegundo de la huida de su pequeña. Muchos de los alumnos de la clase estaban enfermos y sólo porque sospechamos de la susodicha, investigamos y supimos que se había esfumado para pasar fresquito en la calle. Y encima amenaza con enviar a su abogado. ¿Habrá visto muchas pelis de juicios americanas?

Por si fuera poco, otra alumna, que es una whore attention, dice que Entropía le va a pegar (de hecho, ayer no fue a clase). Hoy llamaré al padre entrópico porque esto se está saliendo de madre.

El maestro dice...

2009-11-11T17:52:00.000+01:00

Un viaje de mil verstas comienza con un pequeño paso

La alumna fugitiva

2009-11-10T06:29:00.002+01:00

En la reunión de departamento nos repartimos los cuadernillos de la prueba diagnóstico y tomamos los ordenadores de la sala de profesores para pasar los resultados. Una tarea totalmente monótona y aburrida. En un momento dado una profesora me avisa que una de mis alumnas estrella (le voy a tener que poner un nombre), que estaba expulsada, se incorporaba hoy pero la ha visto fuera del instituto y ha faltado a las primeras clases.

Ayer en mi grupo faltaban prácticamente la mitad de alumnos porque todos están griposos. Ella podría estar también enferma pero para qué darle el beneficio de la duda pudiendo pensar mal. Total, que voy a contárselo a la jefa de estudios y me busca en qué aula está mi grupo en ese momento. Allí no está y el resto de alumnos, que son súper-chivatos, en seguida dicen que ha venido en el autobús pero que se ha ido con otra alumna por ahí.

Llamo a la madre. No contesta. Llamo a la hermana y la chica se echa las manos a la cabeza (supongo, por las expresiones que dijo). Me voy a clase.

Acaba la última hora y voy a pinchar el tamagotchi en su ranura —el mejor momento del día— cuando me encuentro con la psicóloga. Me cuenta que ha venido el padre de la presunta fugitiva.
—¿Y qué?
—¿No lo has oído allí arriba?
—¿Cómo?
—Es que ha montado una escena acojonante.

Total que la responsabilidad era nuestra porque no le hemos avisado antes. Y que esto no puede ser y que se la lleva a un centro de menores. Porque los padres están desbordados; no controlan a su hija que ya no sólo se les sube a la chepa, es que directamente los humilla sin reparo alguno continuamente. Yo creo que los padres no son conscientes de lo que dicen porque han repetido por activa y por pasiva que van a renunciar a la custodia. No sé. Parece un poco fuerte que unos padres hablen así.

Las pruebas diagnóstico

2009-11-03T20:11:00.002+01:00

El jueves pasado (29 Oct) los alumnos de 3º del instituto hicieron varios exámenes de las asignaturas de Castellano, Valencià, Matemáticas, Francés e Inglés pertenecientes a lo que se llama Pruebas Diagnóstico. Es algo así como lo de las prueba de los informes PISA (no estoy seguro si estarán relacionadas o no; no me importa).

Los chavales fueron distribuidos en varias aulas y a algunos se nos cambió la ubicación temporalmente. Como no doy ese curso me libré y pude dar clase normal. Hoy, la jefa de departamento ha traído los cuadernillos que forman el examen. Tenemos que introducir los resultados en cierta página de internet, en concreto en ésta. La idea es repartirnos la tarea y, si se puede, en la próxima hora de reunión de departamento tomar la sala de informática y hacerlo lo antes posible. Al hacer el reparto la jefa ha excluido al secretario, que también es del departamento, porque con él parece que todo es distinto; a él no se le aplican según qué cosas. Todos, a la hora de elegir grupos nos llevamos algo bueno y algo malo; él no baja de 4º de la ESO (opción B, es decir, los de ciencias). Y ahora esto.
—¿Y por qué el secretario no entra en el reparto?—pregunto.
—Pueees... porque estará muy liado.

Sí, andará liado pero tiene una reducción que no veas. Y compara con lo que trabajan los jefes de estudios.

Reunión de papás y mamás

2009-10-23T07:09:00.002+02:00

Ayer fue la reunión de padres de mi tutoría. Fueron en torno a 10 de 20 que son en la clase. La verdad es que me esperaba incluso menos. Un alumno me dijo ayer que sus padres no podían ir porque tenían que irse al Decathlon de Alicante. Me quedé de cartón-piedra. Ellos verán sus prioridades.

Aunque estaba nervioso porque es la primera vez que hago esta reunión creo que salió bien y como no eran muchos después me quedé un rato para hablar personalmente con ellos de sus retoños. Una cosa menos.

Contacto

2009-10-21T07:14:00.002+02:00

Tras dos días de constantes intentos telefónicos. Quizás debido a ser tan pesado, he conseguido contactar con las madres de los dos alumnos que comentaba el otro día. Una de ellas es posible que venga hoy para tratar ciertos temas y la otra se espera a la reunión de padres que será el jueves por la tarde.

Intersección de conjuntos

2009-10-19T21:34:00.000+02:00

Visto en frkncngz.

El teléfono y yo

2009-10-19T16:27:00.002+02:00

La semana pasada, tras llamar varias veces al movil de la madre de uno de mis pequeños malditos resulta que la madre no lo era, sino que era la hermana mayor. Al pedirle el móvil de la madre contesta que no lo sabe. Me pregunto por qué aparece su móvil en la matrícula y no el de la madre, pero bueno. Quedamos en que se lo apunta en la agenda de la alumna y listo. Pero, como era de esperar, eso no ocurrió: un día se olvidó, otro día se olvidó la agenda otro día no lo había dicho y así un largo etcétera de excusas.

Al final tuve que volver a llamar a la hermana y varias llamadas después, supongo que por pesado, conseguí el ansiado número. Pero cuando llamo nadie contesta o bien está apagado o fuera de servicio. Tócate las gónadas.

Otro alumno, el ya afamado Panceta, está molestando bastante. Llamo a su casa y tal y como descuelgan me cuelgan. Y así al menos cuatro veces. Otros profesores ya me han dicho que también les ha pasado.

Yo me pondré pesado hasta que me cojan el teléfono. Me lo he propuesto. ¿O debería ocultar el número del instituto?

La cita de hoy

2009-10-15T07:05:00.002+02:00

Se puede engañar a algunos todo el tiempo y a todos algún tiempo, pero no se puede engañar a todos todo el tiempo

Abraham Lincoln

Pan de cada día

2009-10-08T07:12:00.003+02:00

Semirresfriado y con la garganta regular seguimos aguantando el tirón de mi grupo. Ha venido un alumno nuevo que ya estaba en la lista original pero había algún problema y no ha podido incorporarse hasta ahora. Es uno de los folloneros, pero por suerte, va a salir al refuerzo.

La semana que viene hay una reunión para las pruebas de selectividad. Como este año las cambian habrá que estar atento. Sólo sé que de las asignaturas de modalidad (las que no son comunes) van a examinarse solamente de una, lo cual me hace pensar que de mis 28 alumnos, sólo 3 o 4 escogerán las mates.

Las bajas que son conocidas desde hace más de dos semanas siguien sin cubrir. Y no será que no hay gente en las bolsas que quiere currar. Qué poca vergüenza. Mientras tanto toma guardia y yo me estoy quedando a un grupo completo de primero que se desdoblaba.

La ciencia en España no necesita tijeras

2009-10-07T22:17:00.002+02:00

Me ha pillado un poco justo de tiempo pero no quiero dejarlo pasar.

INICIATIVA:" LA CIENCIA EN ESPAÑA NO NECESITA TIJERAS"

Actualización: Acabo de verlo y aún me estoy partiendo la caja de risa. El Camarada Bakunin, de Halón Disparado lo clava: Lo de la tijera no es buena idea. La imagen de su post es total.

Elección de delegado

2009-10-02T15:47:00.004+02:00

Ha pasado un semana algo intensa que no me dejaba casi tiempo para actualizar. Mi tutoría evoluciona y cada vez me gusta más. Algunos alumnos comienzan a posicionarse, pacíficamente eso sí, en contra de Cachocarne (el cual tiene ya cuatro partes de incidencias). El otro amiguete, Loncha_de_Panceta, se tranquiliza y como es buena persona uno se lo puede ganar hablando. Ha mejorado mucho. Otra chica que es una pieza ha decidido no hablar nada en clase y quedarse sentadita. Así sí que se puede dar clase, y muy bien.

Lo que ya ha hecho inclinar del todo la balanza ha sido la elección de delegado que ha sido esta mañana en mi hora de tutoría. Tras un poco de esfuerzo para hacerles entender la responsabilidad que ello conlleva (es decir, manipularlos un poco para que voten con cabeza y hagan algo de lo que se arrepientan) he organizado unas elecciones con secretario y vocal (elegidos a dedo por mí para que no salga Cachocarne, que es el mayor) y ha funcionado muy bien. Se lo han tomado en serio, de manera solemne y han votado en un estricto orden.

Mientras daba las indicaciones pertinentes, Cachocarne mercadeaba con los votos: yo te voto y tú me votas. Al final ha salido uno de los chicos más responsables y agradables y Cachocarne no ha recibido ni un sólo voto. Le ha entrado una rabieta y se ha puesto a saltar en el suelo. Yo me reía por dentro. Ha funcionado bien, gran parte de la clase se ha alegrado y ha reinado el sentido común.

Postdata: El número de partes a fecha de hoy es 8

Mi tutoría es una mierda

2009-09-26T09:15:00.002+02:00

El jueves llego a primera hora a clase porque tengo guardia; abro el casillero y tres folios casi me caen encima. Con ojos levemente legañosos (o no sé si será la intensa niebla) veo tres partes de incidencias; eso me despierta del todo:

Cachocarne,
otro que es pesado como él solo (si no lo fuera saldría flotando de la atmósfera porque creo que dentro del cráneo sólo tiene helio)
y un alumno con adaptación significativa (ACIS) de 3º de primaria.

Se pelearon mientras se tiraban gomitas en Atención Educativa (una ¿asignatura? que consta de dos horas para perder el tiempo de los alumnos y del profesor que tiene la desdicha de darla; es lo que hacen los que no dan Religión o Historia de las religiones) y se les fue de las manos.

La hora de tutoría es el viernes y tenía pensado echarles una bronca total pero ayer a la misma hora, en el mismo lugar, me caen dos folios más a la cara. Cachocarne de nuevo y otro que es aún más cachocarne que él. Yo cuando lo miro sólo veo una loncha de panceta con patas y ojos. Total que la bronca es monumental y, por desgracia, se asustan sólo los que no tienen que hacerlo y Cachocarne, Loncha_de_panceta y demás morralla cierran los oídos.

Las fotos de mi curso

2009-09-22T15:41:00.003+02:00

Poco a poco voy ejerciendo de tutor. Les pasé un cuestionario y hoy me han dado los carnets que acreditan a mis queridos tutorandos como alumnos, además de los que les permiten subir al autobús para venir desde sus pedanías.

Desde hoy ya están disponibles las fotos de los alumnos. Bueno, hay que matizar. Los tutores debemos ir a secretaría, coger las matrículas y de cada uno de los alumnos coger una foto. En un folio que parece un álbum de cromos vamos pegando con el pegamento de barra uno a uno. Luego tenemos que hacer fotocopias para todos. ¿Seguro que esto es tarea de un tutor? Yo lo voy haciendo en los huecos.

Intruso

2009-09-17T16:31:00.003+02:00

Un intruso entra a mi clase del taller de mates y pretende hacerse el gracioso quedándose allí. Al «invitarle» a irse se niega y cuando ya me pongo serio el tipo con malos modales coge la mochilla y pretende irese como si nada. Esto que se resume en dos frases ha durado más de cinco minutos, porque aún me ha dado tiempo a pasar lista porque era la primera clase con el grupo. Pero yo no puedo comenzar mi clase. El alumno se pone chulo y me canso. Ahora se queda y se lo llevará el profesor de guardia. Y, vaya, se le ha olvidado cómo se llama y de qué grupo es.

Casi diez minutos después de la hora prevista puedo comenzar alguna actividad. Primer parte del insti, me dice la jefa de estudios. Menudo honor.

Primer día de clase

2009-09-16T15:41:00.003+02:00

He empezado las clases hoy. Conozco a bastantes alumnos de todos los grupos excepto de los primeros. En general se han portado muy bien; suelen hacerlo.

Por otro lado la organización del instituto me parece que ha empeorado respecto al año anterior. Se desdoblan mis grupos de primero pero no tenemos claro cómo. Parece que se iba a impartir una Compensatoria pero no está claro y en el horario de mi grupo aparecen cosas como Soporte, Refuerzo, Desdoble aparentemente como sinónimos.

De dos grupos salen tres; a uno, hay asignados dos profesores. ¿Lo partimos por la mitad. ¿En el otro sumamos y dividimos por 3? ¿Sacamos a los cuatro disruptivos de cada clase y los ponemos en una olla a presión y que los aguante uno de nosotros? La directora no ha venido y nadie sabemos nada.

Tengo el horario

2009-09-14T19:19:00.002+02:00

Hoy antes del claustro ha habido una reunión de tutores con la nueva jefa de estudios. En ella se han tratado aspectos similares a los comentados en la anterior reunión. Al ser tutor de un primero de la ESO, tengo ganas de ser más organizado y poder llevarlo bien. Por supuesto, también se puede hacer lo mínimo y salir airoso pero hacerlo bien repercute en beneficio de todos.

El horario me ha quedado muy bien, como el del año pasado, entrando siempre a primera hora y saliendo pronto dos días. Así puedo hacer la comida, cosa que me gusta bastante. Ahora queda acordar los desdobles de los grupos. Como novedad, este año no sé bien cómo lo han conseguido pero han desdoblado hasta en Educación Física. ¡Bien por ellos! Mañana me voy a recibirlos a las 9:30 pero no tengo ni las listas ni los horarios ni nada. Todo va con retraso por un motivo que no me he anotado y, por lo tanto, no me acuerdo. A ver qué tal la primera impresión con el grupo.

¿Suben el IVA?

2009-09-11T12:27:00.003+02:00

No lo puedo evitar. Estoy algo indignado. He leído una de las declaraciones más absurdas en mucho tiempo, y encima a modo de excusa.

En una situación de crisis consume más quien más renta tiene y, por tanto, paga más impuestos indirectos, por lo que desde ese punto de vista se podría decir que es progresivo

Jesús Caldera, vicepresidente de la Fundación Ideas del PSOE

Veamos si nos cascan una subida del IVA que, claro está, afectará igual a Mr. Botín que a mí y que a mi vecino, el hipotecado hasta el cuello así que es totalmente justa, solidaria, etc.

El eterno retorno

2009-09-11T12:20:00.001+02:00

Sólo para que quede constancia: me ha tocado a Cachocarne en mi tutoría. Mi tutorando menos favorito.

Soy tutor

2009-09-11T09:48:00.004+02:00

Como este curso me ha tocado ser tutor, me voy en unos minutos a una reunión de tutores del primer ciclo con el Departamento de Orientación. Es mi primera reunión de este tipo porque aunque ya he sido tutor, de primero de la ESO también, siempre me había pillado a mitad de curso. Lo que menos me apetece es 1) hacer la bienvenida/introducción de los alumnos de mi grupo (eso se hace el 15 de septiembre) y 2) la reunión con los padres (no hay fecha todavía).

Por si fuera poco, ya sé que es un grupo de la línea en castellano* y como van a separar (o al menos estaba previsto) a Cachocarne de su secuaz y sólo habrá dos grupos de castellano me va a tocar uno de los dos. Ojalá no sea Cachocarne.

*para ser preciso es de tipo PIP, que significa Programa de Incorporación [al valenciano] Progresiva; la línea de valenciano es PEV: Programa d'Ensenyament en Valencià.

Evaluando

2009-09-03T18:41:00.003+02:00

La evaluación dura hasta las 8 pero, por suerte, mis grupos ya han pasado. El comportamiento general es que los alumnos de primero de la ESO vienen al examen para dejarlo en blanco y que de tercero en adelante ya ni vienen.

Ha sido agradable ver a mucha gente que el año próximo no estará y hablar con ellos, quizás, por última vez. Mañana se entregan las notas a las 12 y también habrá reclamaciones. La semana que viene tendremos el famoso claustro de comienzo de curso, donde nos harán entrega de los horarios.

Cachocarne, el alumno que tantas molestias me causó el curso pasado, ha suspendido unas 8 asignaturas así que puede que me toque tenerlo en clase otra vez. Hay dos primeros de la ESO de la línea de castellano y yo soy tutor de uno de ellos. No sé si es mejor malo conocido.

Otro tema. Durante la evaluación del bachillerato se ha comentado que vuelve a estar en vigor la orden (creo que es una orden) que regula la promoción de curso. Un alumno puede, al acabar primero de bachillerato:

si suspende dos o menos, matricularse de segundo
si suspende tres, puede repetir el curso o bien matricularse de esas tres y de otras tres asignaturas de segundo (a elegir por el alumno)
si suspende cuatro, puede repetir el curso o bien matricularse de dos asignaturas de segundo
si suspende cinco o más, repite el curso.

Una alumna ecuatoriana había suspendido dos asignaturas y se iba a volver a su país. Sin embargo el tema de la convalidación no estaba nada claro porque en un instituto de allí no entendían cómo un alumno podía pasar de curso sin haber aprobado todo. Y tiene sentido. Si supieran de la mencionada orden se partirían el eje de risa de nosotros.

Exámenes de septiembre

2009-09-01T16:06:00.003+02:00

Hoy he tenido todos los exámenes de recuperación de todos los cursos. Es la primera vez que voy a septiembre y, la verdad, me ha parecido que se ha hecho un poco mal. Quiero decir, todo parecía desordenado y desorganizado. En teoría el departamento se reúne algún día de junio para repartirse los exámenes (por nivel) y redactarlos. Una vez escritos se hacen tantas copias como alumnos suspensos haya. Después se guardan en un sobre en el departamento y además pusimos una copia en secretaría, en una caja fuerte, por si acaso.

Todo indica que irá bien pero resulta que uno de los profesores que preparaba los exámenes de primero de la ESO sólo había hecho una copia porque pensaba —al presentarse siempre menos alumnos de los previstos— colocar a los chavales, contarlos e ir entonces a hacer fotocopias. La consecuencia es que tienes a 30 hiperactivos sentados y molestando porque no tienen nada que hacer en absoluto.

El jueves 3 es la Evaluación. Me imagino que ese mismo día se cantan las notas y no hace falta usar el retro-tamagotchi.